發(fā)布時間：2022-01-09 18:21

　　目前我國職業(yè)教育中出現(xiàn)學(xué)生缺乏合作、團(tuán)隊協(xié)作的訓(xùn)練,缺乏日常問題理性解決的引導(dǎo)以及缺乏當(dāng)沖動行為產(chǎn)生時如何控制等這些需要管理生活技能的培訓(xùn),通過實施與分析"社會與情緒學(xué)習(xí)"理論,引導(dǎo)學(xué)生管理和控制情緒、提高情商管理、改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)潛能發(fā)揮。讓學(xué)生在"社會與情緒學(xué)習(xí)"中在認(rèn)識自我、控制和調(diào)節(jié)自我、從而完善自我。 

【文章來源】：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,19(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)背景下的“社會與情緒學(xué)習(xí)”理論
二、我國職業(yè)教育中“社會與情緒學(xué)習(xí)”環(huán)境缺失的現(xiàn)實狀況及原因
    (一)問題行為的干預(yù)以傳統(tǒng)的說教為主
    (二)將情緒學(xué)習(xí)等情商培養(yǎng)與智商學(xué)習(xí)割裂開來
三、探索運用“社會與情緒學(xué)習(xí)”理論的理想途徑
    (一)該理論是引導(dǎo)學(xué)生管理和控制情緒的重要路徑
    (二)該理論是提高情商管理、促進(jìn)良好人際交往的重要途徑
    (三)該理論是改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)潛能發(fā)揮的重要手段


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國社會情緒學(xué)習(xí)課程選介——“促進(jìn)選擇性思維策略”課程[J]. 李蕊,朱安安.  中小學(xué)心理健康教育. 2012(10)
[2]美國社會情緒學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系及其應(yīng)用[J]. 王福興,段婷,申繼亮.  比較教育研究. 2011(03)



本文編號：3579216