近年來大學生心理危機事件頻發(fā),社會對高校心理健康教育與咨詢工作的期望和要求不斷提高�！吨腥A人民共和國精神衛(wèi)生法》（以下簡稱"《精神衛(wèi)生法》"）頒布實施后,對大學生心理健康教育與心理危機干預工作提出更高要求,使當前大學生心理危機干預工作在心理問題"診斷、治療"的界定、心理健康輔導的場所和環(huán)境、學校管理與學生權益平衡、高校咨詢師的咨詢資質(zhì)等方面都面臨困境和挑戰(zhàn)。作者從大學生心理危機干預工作現(xiàn)狀研究出發(fā),闡述了《精神衛(wèi)生法》對大學生心理危機干預工作的作用和影響,界定了心理咨詢與心理治療的界限,建立了行之有效的心理危機干預體系,明確高校心理健康教育工作的職責,實施醫(yī)教結合、完善高校心理健康教育工作規(guī)章制度,從而提升心理危機的應對能力。對完善大學生心理健康教育體系具有指導意義。 

【文章來源】：中國學校衛(wèi)生. 2019,40(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 大學生心理危機干預工作現(xiàn)狀
2 《精神衛(wèi)生法》對心理危機干預工作的促進作用
3 《精神衛(wèi)生法》對高校學生心理危機干預工作造成的困境
    3.1 高校學生心理問題“診斷、治療”的界定不明確
    3.2 限制了對學生心理問題的判斷和處理
    3.3 心理健康輔導的場所和環(huán)境受限
    3.4 學校管理與學生權益難以平衡
4 《精神衛(wèi)生法》要求下大學生心理危機干預工作的應對策略
    4.1 界定心理咨詢與心理治療的界限
    4.2 建立行之有效的心理危機干預體系
    4.3 明確高校心理健康教育工作的職責, 實施醫(yī)教結合
    4.4 完善高校心理健康教育工作的規(guī)章制度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校心理咨詢的界限:法律與倫理的維度[J]. 姚斌.  思想理論教育. 2018(05)
[2]《精神衛(wèi)生法》規(guī)制下的高校心理健康教育工作格局[J]. 馬喜亭,劉立新.  思想理論教育. 2017(12)
[3]大學生精神衛(wèi)生知識知曉、對精神障礙患者歧視狀況對專業(yè)性心理求助態(tài)度影響的調(diào)查分析[J]. 陶鈞,鄭亞楠,唐宏.  現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2017(03)
[4]高校醫(yī)教結合心理健康服務工作的探索——以上海高校為例[J]. 張海燕.  思想理論教育. 2016(01)
[5]《精神衛(wèi)生法》背景下心理咨詢師法律認知的現(xiàn)狀分析[J]. 張演善,肖蓉,趙靜波,楊雪嶺,張小遠.  中國健康心理學雜志. 2015(06)
[6]高校心理咨詢中保密的倫理困境與解決出路[J]. 何元慶,方存峰.  中國臨床心理學雜志. 2015(02)
[7]《精神衛(wèi)生法》實施對高校心理咨詢工作的影響初探[J]. 姚玉紅,畢晨虹,趙旭東.  思想理論教育. 2014(05)
[8]中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會第九屆年會“精神衛(wèi)生法觀點交鋒”紀要[J]. 劉小林,童俊,趙旭東.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2013(11)

碩士論文
[1]學校社會工作對高校心理咨詢工作的啟示[D]. 吳興昀.華中師范大學 2012



本文編號：3513253