發(fā)布時間：2021-11-12 12:44

　　高校數(shù)字化、智慧化校園建設(shè)的不斷推進為教育教學(xué)改革提供了新思路,教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展。高職大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人,他們具有高度網(wǎng)絡(luò)、互動與社會化的特征,但存在的問題是學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自主性有待提高�；谝苿訉W(xué)習(xí)的大學(xué)英語混合教學(xué)模式打破了時間和空間的限制,能幫助學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的主動性和趣味性,增強了教學(xué)的靈活性和針對性,對教學(xué)效果的提升具有積極作用。 

【文章來源】：福建茶葉. 2019,41(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)模式概述
    1.1 移動學(xué)習(xí)
    1.2 混合式學(xué)習(xí)
    1.3 國內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀
2 于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)模式構(gòu)建
    2.1 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)模式在教學(xué)過程中的體現(xiàn)
    2.2 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)模式的成績評價體系
3 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)模式應(yīng)用效果分析
    3.1 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)效果的問卷調(diào)查
    3.2 基于移動學(xué)習(xí)的高職大學(xué)英語混合教學(xué)效果的個別訪談
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“域出版”戰(zhàn)略探討——以“超星學(xué)習(xí)通”為例[J]. 康明慧.  傳媒. 2017(05)
[2]基于生本理念的生物學(xué)混合式教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J]. 黃柏炎,周天鴻,閆道廣,楊維東.  高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2015(04)
[3]大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與發(fā)展研究[J]. 薛建強.  實驗技術(shù)與管理. 2014(03)
[4]移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)環(huán)境路線圖——國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用案例研究專欄綜述篇[J]. 方海光,王紅云,黃榮懷.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(01)
[5]混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)
[6]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)
[7]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  中國電化教育. 2004(03)



本文編號：3490939