深入研究并構(gòu)建中國古代教育話語,才能實現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,從而更好地借鑒西方教育思想,以構(gòu)建當(dāng)代中國教育的話語體系。文章從教育范疇與命題入手,提出構(gòu)建中國古代話語體系的目標(biāo)與切入點,并立足唯物辯證法,對如何科學(xué)構(gòu)建中國古代話語體系進行了探討。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2019,35(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、回到“思想”本身的教育話語建構(gòu)
    (一) 古代教育話語與古代教育思想
    (二) 中國古代教育話語與西方教育學(xué)術(shù)話語的中國化
二、中國古代教育話語的“范疇”與“命題”
    (一) 中國古代教育的范疇
    (二) 中國古代教育的命題
三、中國古代教育話語構(gòu)建的辯證法原則
    (一) 立足教育實踐構(gòu)建教育話語
    (二) 注重中國古代教育話語的整體性與發(fā)展性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論中國教育學(xué)術(shù)話語體系的當(dāng)代構(gòu)建[J]. 劉旭東,蔣玲玲.  教育研究. 2018(01)
[2]構(gòu)建教育學(xué)的中國話語體系[J]. 馮建軍.  高等教育研究. 2015(08)
[3]以“學(xué)”為核心的教育話語體系——從語言文字的視角談中國傳統(tǒng)教育思想的重“學(xué)”現(xiàn)象[J]. 杜成憲.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(03)



本文編號：3410515