本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職醫(yī)學(xué)生心理健康影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來,隨著高校學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力的增大,大學(xué)生心理問題日趨增加,已引起社會對大學(xué)生群體的廣泛關(guān)注。 高職醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生的特殊群體,由于學(xué)歷層次低,技術(shù)操作要求高,就業(yè)壓力大等原因,會引發(fā)許多與職業(yè)需要有關(guān)的心理問題。研究表明,高職醫(yī)學(xué)生普遍存在不同程度的心理健康問題,其中排在前3位的是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁癥狀。醫(yī)學(xué)生比同齡人更易產(chǎn)生軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等心理問題。雖然有關(guān)高職醫(yī)學(xué)生心理問題的報道逐漸增多,但多以現(xiàn)況調(diào)查為主,進(jìn)行心理干預(yù)的相對較少,而且有關(guān)心理干預(yù)的報道也多以小團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主,少見以班級為單位的班級心理輔導(dǎo)。 本文通過對高職醫(yī)學(xué)生心理健康問題現(xiàn)況和團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)心理健康教育中的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行分析,探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職醫(yī)學(xué)生心理健康的影響。本研究以高職醫(yī)學(xué)生為研究對象,以班級為單位,以理性情緒治療理論為指導(dǎo),應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對干預(yù)組進(jìn)行心理干預(yù)。針對大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、就業(yè)等心理問題進(jìn)行輔導(dǎo),通過互動、游戲、討論、角色扮演等形式,引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的認(rèn)知,提高心理承受能力。輔導(dǎo)結(jié)束后,再次進(jìn)行心理量表測試,并作相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)分析。研究結(jié)果顯示,以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),增強(qiáng)了大學(xué)生的心理健康意識,改變了大學(xué)生的消極應(yīng)對方式,大學(xué)生的心理問題顯著降低。由此說明團(tuán)體心理輔導(dǎo)是大學(xué)生心理健康教育的有效途徑。 本研究是在高職醫(yī)學(xué)生中開展班級心理輔導(dǎo),探討應(yīng)用班級心理輔導(dǎo)對解決學(xué)生成長性問題的有效性和針對性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、心理健康意識,提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力,對開展大學(xué)生心理健康教育和班級建設(shè)具有指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-7
• 第1章 緒論7-17
• 1.1 相關(guān)概念和理論7-10
• 1.1.1 心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)7-8
• 1.1.2 應(yīng)對方式8-9
• 1.1.3 理性情緒治療9-10
• 1.2 大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀10-12
• 1.3 大學(xué)生心理干預(yù)現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 心理干預(yù)的方法12-13
• 1.3.2 心理干預(yù)研究的發(fā)展方向13-14
• 1.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展與應(yīng)用14-17
• 1.4.1 國內(nèi)外現(xiàn)狀14-15
• 1.4.2 班級心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀15-16
• 1.4.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢16-17
• 第2章 資料和方法17-24
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究內(nèi)容和方法17-19
• 2.2.1 制定團(tuán)體輔導(dǎo)計劃17-18
• 2.2.2 心理測量18
• 2.2.3 實施團(tuán)體心理輔導(dǎo)18-19
• 2.3 效果評價19-21
• 2.3.1 心理量表的評分標(biāo)準(zhǔn)20-21
• 2.3.2 班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)評估21
• 2.4 質(zhì)量控制21-23
• 2.4.1 心理測量控制21-22
• 2.4.2 班級心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的控制22-23
• 2.5 統(tǒng)計學(xué)分析23-24
• 第3章 結(jié)果24-36
• 3.1 研究對象的基本情況比較24-26
• 3.1.1 高職醫(yī)學(xué)生年齡、性別構(gòu)成24
• 3.1.2 學(xué)生家庭人均月收入構(gòu)成24-25
• 3.1.3 學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)情況25
• 3.1.4 學(xué)生生源情況25
• 3.1.5 獨生子女情況25-26
• 3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職醫(yī)學(xué)生心理健康的影響26-31
• 3.2.1 輔導(dǎo)前篩查陽性學(xué)生各因子總體陽性人數(shù)26
• 3.2.2 輔導(dǎo)前對照組和干預(yù)組人群心理健康比較26-28
• 3.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對學(xué)生心理健康影響比較28-31
• 3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對不同學(xué)生人群心理健康影響31-36
• 3.3.1 對不同家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生軀體癥狀各因子的影響31-32
• 3.3.2 對獨生子女和非獨生子女軀體癥狀各因子的影響32-34
• 3.3.3 對不同家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生應(yīng)對方式各因子的影響34-35
• 3.3.4 對獨生子女和非獨生子女應(yīng)付方式各因子的影響35-36
• 第4章 討論36-45
• 4.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對高職醫(yī)學(xué)生心理問題的影響36-39
• 4.1.1 高職醫(yī)學(xué)生常見的心理問題36-37
• 4.1.2 應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對心理問題的干預(yù)37-39
• 4.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對學(xué)生應(yīng)對方式的影響39-42
• 4.3 班級心理輔導(dǎo)應(yīng)用前景42-44
• 4.4 研究的局限和不足44-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-51
• 附錄51-53
• 致謝53-54
• 中文摘要54-56
• Abstract56-57

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本文編號：292250