【摘要】：教學設計、教學科學和教學理論在一定意義上可以作為同義詞來使用。教學設計是一門關注理解和改進教學過程的學科,其基本主張是幫助學習者學習,即確定幫助學習者建構知識的途徑。設計活動的目的在于揭示達成預期目的之最優(yōu)途徑。因此,教學設計這一門學科主要關注規(guī)定最優(yōu)教學方法的處方,從而促使學習者的知識和技能發(fā)生預期的變化。如何使學習更加有效,這是教學設計的職責,它要說明不同的教學方法以及何時使用和何時不使用這些方法。教學設計的變革涉及"面向?qū)W習者的教學設計理論",這是一個充滿生機活力不斷擴展的領域,我們迫切地需要澄清教學設計的不同術語和概念,需要更多的理論研究者協(xié)力攻關和實踐探索者嘗試應用。
[Abstract]:Teaching design, teaching science and teaching theory can be used as synonyms in a certain sense. Instructional design is a discipline that focuses on understanding and improving the teaching process. Its basic idea is to help learners to learn, that is to say, to determine the ways to help learners construct knowledge. The purpose of the design activity is to reveal the best way to achieve the desired purpose. Therefore, the subject of instructional design is mainly concerned with prescribing the best teaching method, which promotes the learners' knowledge and skills to change. How to make learning more effective is the responsibility of instructional design. It explains the different teaching methods and when they are not used. The transformation of instructional design involves "Learner oriented instructional Design Theory", which is a dynamic and expanding field, and we urgently need to clarify the different terms and concepts of instructional design. More theoretical researchers are needed to work together and practical explorers try to apply.
【作者單位】： 浙江大學教育學院;
【分類號】：G420

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本文編號：2121322