本文選題：教育公平 + 農(nóng)村教育　； 參考：《學(xué)習(xí)與探索》2009年06期

【摘要】：教育公平無疑是現(xiàn)代社會(huì)追求的目標(biāo)之一,教育公平實(shí)質(zhì)就是教育機(jī)會(huì)均等。然而迄今為止,教育機(jī)會(huì)的均等往往只是理想而非現(xiàn)實(shí)。平等學(xué)業(yè)成就的實(shí)現(xiàn),至今仍然是一種比較遙遠(yuǎn)的理想。它不僅反映了與生俱來的個(gè)體差異、適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)的"差別性教育"的不足,也反映了在貧富分化、社會(huì)階層分化的現(xiàn)實(shí)中,具有傳遞性的"文化資本"在教育中的深刻作用。
[Abstract]:Educational fairness is undoubtedly one of the goals pursued by modern society, and the essence of educational fairness is equality of educational opportunities. So far, however, equality of opportunity in education has often been an ideal rather than a reality. The realization of equal academic achievement is still a distant ideal. It not only reflects the inherent individual differences, but also reflects the deficiency of "differential education" adapted to this reality, but also reflects the profound role of "cultural capital" with transitivity in education in the reality of rich and poor differentiation and social stratum differentiation.
【作者單位】： 南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

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