本文選題：邊際分析 + 學生評價�。� 參考：《中國教育學刊》2009年03期

【摘要】：教學過程是一個連續(xù)的生產(chǎn)過程,學生在進入教學過程前的知識儲備和認知能力存在明顯差距,但在進入教學階段以后,學生自身為學業(yè)的付出對學業(yè)產(chǎn)出產(chǎn)生很大的影響。邊際評價是一種在約束條件下,根據(jù)學生投入的不同,對其學業(yè)產(chǎn)出的變化發(fā)展趨勢所作出的評價�？茖W的學生評價方法需要教師、學生和家長共同參與,重視學生個人的努力及自我評價,將其發(fā)展變化的趨勢和幅度作為評價的參照標準,這是教育育人功能的必然要求。
[Abstract]:The teaching process is a continuous production process. There is a clear gap between the students' knowledge reserve and cognitive ability before entering the teaching process, but after entering the teaching stage, the students' own pay for their studies has a great impact on the academic output. Marginal evaluation is an evaluation of the development trend of students' academic output according to the different input of students under the constraint conditions. The scientific method of student evaluation needs the participation of teachers, students and parents, attaches importance to the individual efforts and self-evaluation of students, and takes the trend and range of its development and change as the reference standard of evaluation, which is the inevitable requirement of the educational function of education.
【作者單位】： 西南大學西南民族教育與心理研究中心;國家圖書館文化教育部;
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：2005036