本文選題：研究生質(zhì)量 + 教育投入��； 參考：《統(tǒng)計與信息論壇》2009年12期

【摘要】：目前,在研究生教育質(zhì)量評估問題研究中普遍存在不區(qū)分投入與產(chǎn)出要素而對指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評價的現(xiàn)狀,這種處理思路難以探索教育投入要素對教育質(zhì)量的作用機理。由于部分教育投入、產(chǎn)出要素難以直接測量,結(jié)構(gòu)方程模型將是探索這一問題比較合適的方法。通過設(shè)置研究生教育投入要素和研究生質(zhì)量評估指標(biāo)體系,構(gòu)建基于SEM的研究生教育微觀過程模型,并以J大學(xué)為例著重探索了教師素質(zhì)等投入要素對研究生質(zhì)量的影響路徑,提出了打破教師素質(zhì)對研究生質(zhì)量間接影響模式、嚴(yán)肅導(dǎo)師科研作風(fēng)等建議。
[Abstract]:At present, in the research of graduate education quality assessment, there is a general situation of comprehensive evaluation of the index system without distinguishing input and output elements, so it is difficult to explore the mechanism of the action of educational input elements on education quality. It is difficult to measure the output factors directly because of some educational inputs, so the structural equation model will be a more suitable method to explore this problem. By setting up graduate education input elements and graduate student quality evaluation index system, this paper constructs a micro process model of graduate education based on SEM, and takes J University as an example to explore the influence of input elements such as teacher quality on graduate student quality. Some suggestions are put forward such as breaking the mode of indirect influence of teachers' quality on graduate students' quality and strengthening the scientific research style of teachers.
【作者單位】： 江西財經(jīng)大學(xué)研究生部;南陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1894014