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  本文選題：學業(yè)羞愧　切入點：歸因　出處：《教育理論與實踐》2009年13期

【摘要】：學業(yè)羞愧情緒是很多學生在學習過程中體驗到的一種"破壞性"情緒,具有學業(yè)羞愧體驗的學生會在認知和行為上有一系列的表現(xiàn)。對學業(yè)失敗的知覺、不可控的歸因方式、較低的自我效能感和自我知覺都會影響學業(yè)羞愧情緒的產(chǎn)生。學業(yè)上的羞愧情緒雖然具有消極作用,但也可以對部分學生的學習起到促進作用,教師要充分認識到羞愧情緒的雙刃劍作用,并采取具體措施,積極有效地培養(yǎng)學生的羞愧韌性,發(fā)揮羞愧情緒的積極作用。
[Abstract]:Academic shame is a kind of "destructive" emotion experienced by many students in the process of learning. Students with academic shame experience have a series of manifestations in cognition and behavior.Perception of academic failure, uncontrollable attribution style, low sense of self-efficacy and self-perception all affect the emergence of academic shame.Although the shame emotion in study has negative effect, it can also promote the learning of some students. Teachers should fully realize the double-edged effect of shame emotion and take concrete measures.Actively and effectively cultivate students' shame resilience and play a positive role in shame mood.
【作者單位】： 中國人民大學心理研究所;
【基金】：國家自然科學基金面上項目“學習不良兒童的元認知特點、機制及其干預研究”(項目編號:30570614) 教育部青年專項課題“中學生學業(yè)羞愧情緒研究”(項目編號:EBA080302) 中國人民大學科學研究項目“學業(yè)情緒影響學業(yè)成就的內(nèi)在機制”(項目編號:200700782)的資助
【分類號】：G420

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