本文選題：教學反思　切入點：預設(shè)　出處：《教育理論與實踐》2009年04期

【摘要】：基于個案研究,教師教學反思基本而實用的普適方法有兩種,即在預設(shè)與生成的沖突中反思,以提高教學設(shè)計的科學性和實效性;在教科書重組中反思,以提高教師使用教科書的水平,實現(xiàn)課程實施的高質(zhì)量。在精心預設(shè)的前提下,教師只有牢記課堂教學目標達成的需要和學生發(fā)展的實際需要,因勢利導,順勢而為,才有可能精彩生成;對于后者,需要教師具備一定的批判意識(特別是教科書評判能力),同時,往往需要同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的同步支持。
[Abstract]:Based on the case study, there are two basic and practical universal methods for teachers' teaching reflection, that is, reflection in the conflict between presupposition and generation, in order to improve the scientific and practical effect of teaching design, and in the recombination of textbooks.In order to improve the level of teachers to use textbooks, the implementation of the curriculum to achieve high quality.On the premise of meticulous presupposition, it is possible for teachers to produce brilliantly only by keeping in mind the need to achieve the classroom teaching goals and the actual needs of students' development, guided by the situation, and adapted to the trend; for the latter,Teachers need to have a certain sense of criticism (especially the ability to judge textbooks), at the same time, they often need the support of peer mutual help and professional guidance.
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;成都市實驗小學;
【基金】：教育部人文社科基金項目《教科書研究方法的理論分析與實踐探索》(項目編號:07JA880058)的成果之一。
【分類號】：G420

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【共引文獻】

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本文編號：1709947