本文選題：合作研究　切入點：教師　出處：《黑龍江高教研究》2009年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對話是教師進行合作研究的必然選擇,對話能促進信息的交流與思想的碰撞;促進教師緘默知識的傳遞;促進教師專業(yè)研究的深度以及教師主體性的發(fā)展。然而,由于教師自信心不足或者不愿信息分享,教師之間存在論資排輩、領(lǐng)導(dǎo)霸權(quán)等現(xiàn)象,導(dǎo)致教師合作研究中話語權(quán)的缺失。可以通過營造民主的對話環(huán)境、促進教師知識分享的意愿、提高教師的對話能力、創(chuàng)設(shè)無處不在的對話環(huán)境等方式,讓教師合作研究走向真正的對話。
[Abstract]:Dialogue is the inevitable choice for teachers to carry out cooperative research. Dialogue can promote the exchange of information and the collision of ideas, promote the transfer of teachers' tacit knowledge, promote the depth of teachers' professional research and the development of teachers' subjectivity. Due to teachers' lack of self-confidence or unwillingness to share information, there are some phenomena such as seniority and leadership hegemony among teachers, which lead to the lack of the right to speak in the research of teachers' cooperation, which can be achieved by creating a democratic environment for dialogue. In order to promote teachers' willingness to share knowledge, improve teachers' ability of dialogue, and create ubiquitous dialogue environment, teachers' cooperative research can move towards real dialogue.
【作者單位】： 臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題教育部青年專項課題“工學(xué)結(jié)合模式下的高職教師專業(yè)化發(fā)展研究”(編號:EJA080314)的研究成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：1578703