本文關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)監(jiān)控 監(jiān)控策略 電子學(xué)檔 網(wǎng)絡(luò)課程　出處：《西南大學(xué)》2009年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展,擴(kuò)大了高等教育的渠道,同時(shí)也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,比如:學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)積極性不高。如何保障網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量,以促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更好地發(fā)展?筆者認(rèn)為,通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)者實(shí)施有效的學(xué)習(xí)監(jiān)控尤為重要。 本研究通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等方式對目前學(xué)習(xí)監(jiān)控的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,針對目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的不足,分析電子學(xué)檔作為學(xué)習(xí)監(jiān)控工具對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響和支持;探索了在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控的策略,提出了基于電子學(xué)檔的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控模型;依據(jù)模型開發(fā)電子學(xué)檔,然后應(yīng)用于具體的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中;最后對電子學(xué)檔的應(yīng)用情況進(jìn)行分析,驗(yàn)證監(jiān)控模塊的有效性。 文章共分為六章:每一章緒論,包括了問題的提出、研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、研究內(nèi)容與方法;第二章對學(xué)習(xí)監(jiān)控和電子學(xué)檔進(jìn)行簡述,分析目前在網(wǎng)絡(luò)教育中進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控的可行性以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏監(jiān)控的原因;第三章對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,并結(jié)合師生的實(shí)際需求,提出在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控的策略;第四章在前一章策略分析的基本上,對電子學(xué)檔進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā),介紹該系統(tǒng)可視化構(gòu)建過程,展示最終實(shí)現(xiàn)功能的界面;第五章對電子學(xué)檔加以應(yīng)用,通過調(diào)查收集應(yīng)用效果的反饋意見,并結(jié)合電子學(xué)檔中的應(yīng)用數(shù)據(jù),驗(yàn)證監(jiān)控系統(tǒng)的有效性;第六章對整篇論文進(jìn)行總結(jié),提取本研究的結(jié)論和未來研究的發(fā)展方向。 研究表明:電子學(xué)檔在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程學(xué)習(xí)應(yīng)用中獲得了驗(yàn)證性成功。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)監(jiān)控有很大的認(rèn)可度。學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、自我約束能力、與教師、同伴間的交互等方面都有一定的提高;學(xué)生在學(xué)習(xí)監(jiān)控督促下能夠進(jìn)行更有意義的學(xué)習(xí)。
[Abstract]:With the rapid development of modern distance education, the channels of higher education have been expanded. At the same time, some problems need to be solved urgently, such as the low autonomous learning ability of learners, the low enthusiasm for learning, and how to ensure the quality of online education. To promote the better development of modern distance education? The author thinks that it is very important to carry out effective learning monitoring in the process of e-learning. The present situation of learning monitoring is analyzed through literature analysis and questionnaire survey. Aiming at the deficiency of network learning monitoring, this paper analyzes the influence and support of electronic files as a learning monitoring tool to promote students' learning effect. This paper probes into the strategy of learning monitoring in the course of network learning, puts forward the monitoring model of network learning based on electronic learning file, develops the electronic learning file according to the model, and then applies it to the study of specific network course. Finally, the application of electronic files is analyzed to verify the effectiveness of the monitoring module. The article is divided into six chapters: each chapter of the introduction, including the question raised, research status, research purposes and significance, research content and methods. This paper analyzes the feasibility of monitoring learning in network education and the reasons for the lack of monitoring in network learning. Chapter three investigates the college of online education and combines the actual needs of teachers and students. In chapter 4th, the author designs and develops the electronic file, introduces the visual construction process of the system, and shows the interface of the final function. Chapter 5th applies the electronic file, collects feedback from the application effect, and verifies the effectiveness of the monitoring system by combining the applied data in the electronic file. Chapter 6th summarizes the whole paper. The conclusion of this study and the development direction of future research were extracted. The results show that the application of electronic files in the course of online education college has been proved to be successful. The students have a great degree of recognition to monitor their learning in the course of online learning. Students are motivated and self-restrained. The interaction with teachers and peers has been improved, and students can learn more meaningfully under the supervision of learning.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434

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本文編號：1532816