本文關鍵詞： 團隊角色 教師專業(yè)化 學習型組織　出處：《山西師大學報(社會科學版)》2009年S1期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文通過對貝爾賓團隊角色理論分析,試提出教師以共同愿景為動力、以自我超越為精神基礎、以團隊學習為保障、以系統思考和反思為引領、以改善心智模式為思想突破,克服團隊角色影響因素,創(chuàng)建和發(fā)展學習型組織,實現專業(yè)化發(fā)展。
[Abstract]:Through the analysis of Berbin's team role theory, this paper proposes that teachers should take the common vision as the motive force, self-transcendence as the spiritual foundation, team learning as the guarantee, and systematic thinking and reflection as the guide. Taking improving mental model as the ideological breakthrough, overcoming the influence factors of team role, establishing and developing learning organization and realizing professional development.
【作者單位】： 鎮(zhèn)江船艇學院外語教研室;
【分類號】：G451
【正文快照】： 與以教材改革為核心的“教什么”和以教學方法改革為核心的“如何教”的研究形成強烈對比的是:對“誰來教”即教師專業(yè)化發(fā)展的研究認為,教師自身的發(fā)展對教師的信念和行為、學生的學習以及教學改革能否順利實施都將將產生重大的積極影響。在教育教學改革中,如何促進教師的專

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1463057