本文關(guān)鍵詞：從文化傳遞者到文化研究者——論多元文化教育中教師角色的轉(zhuǎn)變　出處：《天中學(xué)刊》2009年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師角色從文化傳遞者向文化研究者的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)當(dāng)前多元文化教育挑戰(zhàn)的需要。作為文化研究者的教師,應(yīng)注重文化的學(xué)習(xí)、反思、批判與創(chuàng)新,而不僅僅要傳遞文化,他超越了"教"的技術(shù)性主宰,突出了自身的"育人"之責(zé)、道德?lián)?dāng)?shù)哪芰σ约翱缭缴?jì)之上的社會(huì)關(guān)懷與政治抱負(fù)。
[Abstract]:The transformation of teachers ' roles from culture to cultural researchers is the need to adapt to the current challenges of multicultural education . As a teacher of cultural researchers , we should pay attention to the study , reflection , criticism and innovation of culture , not just to transfer culture , but also beyond the technical main control of " teaching " , which highlights the responsibility of " educating people " , the ability of moral responsibility and social care and political ambition over livelihoods .

【作者單位】： 貴州師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 角色是指一個(gè)人在一定的系統(tǒng)內(nèi)的身份、地位、職務(wù)及其相應(yīng)的行為模式。葉瀾將教師角色提煉為一個(gè)“教師是誰(shuí)”的問(wèn)題,認(rèn)為“教師是誰(shuí)”是一個(gè)具有主體參與性的價(jià)值陳述,這一陳述著眼于對(duì)以往教師角色的反思,試圖建立起理想的教師形象;葉瀾還認(rèn)為弄清楚這個(gè)前提性問(wèn)題是十分

【共引文獻(xiàn)】

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