本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“意義學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究　出處：《華東師范大學(xué)》2009年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 在全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代背景下,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,2001年,教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知,掀起了新一輪課程改革。為促進(jìn)新課程改革的順利推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施,廣大學(xué)者圍繞教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從不同的視角進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索。 本論文在梳理奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的意義學(xué)習(xí)理論和梅耶的意義學(xué)習(xí)觀等經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上,對(duì)“意義學(xué)習(xí)”的概念進(jìn)行重新界定,并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的涵義和特征,闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)“意義學(xué)習(xí)”的支持作用。在此基礎(chǔ)上,筆者根據(jù)“意義學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“意義學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、原則、理論基礎(chǔ)和過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)研究。為驗(yàn)證上述研究成果的科學(xué)性,筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)“意義學(xué)習(xí)”案例,并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),進(jìn)行了實(shí)踐研究。實(shí)踐表明,通過(guò)“意義學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于幫助學(xué)生理解外部世界,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,不斷發(fā)展和完善自我,在一定程度上證明了本論文的理論研究成果的科學(xué)性。 本論文從教育技術(shù)學(xué)這一視角,對(duì)“意義學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)地研究,拓展了“意義學(xué)習(xí)”的研究視界,豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)的研究成果,對(duì)于促進(jìn)新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施具有一定的意義。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1319652