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  本文關(guān)鍵詞：教師課程理解:現(xiàn)實問題與應(yīng)然取向

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【摘要】：教師課程理解是課程意義生成的必要條件,是教師進行有效課程實施的重要前提,也是教師個體精神和生存意義建構(gòu)的重要途徑。在我國課程實踐中,教師的課程理解存在對象狹窄化、取向極端化和角色對立化等問題,影響了課程實施的效果。我國新課程改革需要的課程理解取向是教師從生存視角對課程精神進行忠實理解。
【作者單位】： 臨沂師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程理解是目前課程理論研究和課程改革實踐共同關(guān)注的熱點論題。教師對課程的恰當理解,是課程意義生成的必要條件,是教師進行有效課程實施的重要前提,也是教師個體精神和生存意義建構(gòu)的重要途徑。我國基礎(chǔ)教育新課程改革拓展了教師自身對課程的詮釋空間,然而,由于課程觀念、

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本文編號：1303716