發(fā)布時(shí)間：2017-12-12 18:09

  本文關(guān)鍵詞：無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)論析

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【摘要】： 本研究以詮釋學(xué)和現(xiàn)象學(xué)作為基本的理論基礎(chǔ),提供了一套理論思考無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的模式,以便給我國(guó)的無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)建設(shè)提供一些方法和保障。第一部分主要論述了無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的提出背景和理論基礎(chǔ);第二部分主要分析了無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的基本主張,有無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)主張合目的的價(jià)值選擇、主張思考教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于“怎么想”、主張思考問(wèn)題的依憑之處是人類的整個(gè)文化與創(chuàng)造性的存在方式;第三部分主要闡述了如何看待無(wú)立場(chǎng)教育學(xué),它的合理之處在于它能幫助教育者改善教育方式,能夠促進(jìn)各種力量進(jìn)行建設(shè)性的交流和對(duì)話,有利于課堂有效教學(xué)的實(shí)施。無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)更重視方法,排斥站在任何一個(gè)特定立場(chǎng)看待問(wèn)題,因?yàn)樗诤醺鞣N視域之間的交流和對(duì)話,從而能夠以更好的方式來(lái)解釋教育問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40

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