本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程的類型分析

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)課程是影響遠程教育質(zhì)量的一個重要因素。因此,探索和開發(fā)不同教學(xué)模式、不同表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)課程,提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,適應(yīng)學(xué)生遠程學(xué)習(xí)的需要,成為遠程開放教育提供者普遍關(guān)心的問題。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的表現(xiàn)形式,將目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程分為三種類型:授課型、自主學(xué)習(xí)型、協(xié)作探究型,具體分析了各類網(wǎng)絡(luò)課程的特點和存在的問題,并對網(wǎng)絡(luò)課程今后的發(fā)展提出了建議。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院;
【基金】：山西師范大學(xué)校基金(編號:YJ06008) 山西師范大學(xué)教改項目(編號:SD2008ZDKT-06) 山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(編號:GH-06208)
【分類號】：TP393;G434
【正文快照】： 目前,現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)活動的主要對象是在職人員,學(xué)習(xí)過程是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課程進行的。在這種教學(xué)活動中,教與學(xué)通常是時空分離的,學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)者個別化自主學(xué)習(xí)為主,協(xié)作學(xué)習(xí)為輔,通過一定的輔導(dǎo)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng),達到教學(xué)目標,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)

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