本文關鍵詞：建立班主任崗位資格認證制之研究

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【摘要】： 班主任崗位資格認證制度是指國家對擬擔任班主任崗位工作的教師實行的一種特定的崗位許可制度,它是一項教師繼續(xù)教育的基本制度,也是一種特殊形式的國家考試制度,其屬性是一種教育法規(guī)。它按照國家制定的專業(yè)崗位技能標準或任職資格條件,通過政府認定的考核鑒定機構(gòu),對申請者的技能水平或從業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,對合格者授予相應的崗位資格證書。該認證制度是由一系列行為規(guī)則等構(gòu)建出的一個制度體系,其基本內(nèi)容和框架包括法律制度、管理制度、培訓制度、鑒定制度、證書發(fā)放制度五個方面。其中,法律制度與管理制度是班主任崗位資格認證制度的運行基礎,其他則是班主任崗位資格認證制度的運行系統(tǒng)。就其本質(zhì)而言,班主任崗位資格認證制是促進班主任專業(yè)化的一個重要保障機制,也是提高班主任工作水平的制度性建設。 班主任崗位資格認證制度的建立有其必要性。它既是現(xiàn)有班主任管理制度中所存在的弊端解決的需要,也是相關教育政策法規(guī)補充完善的需要,更是保障作為個體的班主任具有較高的教育與管理素養(yǎng)以及作為整體的班主任隊伍專業(yè)發(fā)展的需要。畢竟,班主任不僅是負有特殊職責的教師,而且是在教師群體中對學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮直接重要作用的人,在基礎教育改革進程的加快和信息社會對基礎教育產(chǎn)生巨大沖擊的今天,班主任工作的復雜程度以及重要程度均高于普通教師,不具備相應的資格條件難以在班級管理乃至學生發(fā)展中起到充分而積極的作用。 班主任崗位資格認證制度的建立也有其可行性。它既有其建立的實踐基礎,諸如已有班主任工作實踐的研究、教師資格認證制度的建立及完善實施、國外相關資格認證制度的借鑒等;也有其相應的理論基礎,諸如班主任工作專業(yè)特質(zhì)的理論研究、班主任專業(yè)培訓及課程設定的研究以及班主任崗位資格認證的參照標準體系的研究等。 當然,班主任崗位資格認證制度的建立與實施不是一件容易的事,它有一定的現(xiàn)實困難,對此必須加以充分的認識。諸如,相關法規(guī)依據(jù)的缺乏、相關組織職能機構(gòu)不健全、相關教師群體的消極應對態(tài)度以及教師職稱評定和聘用制度的影響。因此,本研究建議從以下幾個方面著手來促進班主任崗位資格認證制度的建立與實施。一是建立健全相關的配套制度,制定明確班主任專業(yè)地位及任職資格、崗位聘任、崗位津貼發(fā)放、培養(yǎng)培訓等方面的條例法規(guī),加大法律保障;二是對制度建立實施的意義、目的、內(nèi)容、程序等進行大力宣傳,提高公眾認可度,擴大影響面;三是優(yōu)化班主任專業(yè)的職級結(jié)構(gòu),加大資金投入力度以解決一些實際困難,并加強監(jiān)督,最終以點到面逐步實施。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 梁利;我國中小學班主任專業(yè)化發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

2 莊燕紅;初中班主任專業(yè)化的瓶頸和實現(xiàn)策略[D];華中師范大學;2011年

3 刁清利;普通初中班主任領導行為研究[D];浙江師范大學;2011年

4 俞莉;小學班主任專業(yè)化發(fā)展及其保障機制研究[D];四川師范大學;2012年

5 羅呂;初中班主任領導行為與班級氣氛的關系研究[D];江西師范大學;2012年

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本文編號：1232852