本文關(guān)鍵詞：公文寫(xiě)作在線教學(xué)探究

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【摘要】： 基于網(wǎng)絡(luò)的公文寫(xiě)作在線教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的公文寫(xiě)作教與學(xué)的活動(dòng),它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)和環(huán)境,利用在線平臺(tái)中豐富的寫(xiě)作資源進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)公文寫(xiě)作的在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)以及在線訓(xùn)練。在教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化遞交、無(wú)紙化表現(xiàn),以及在網(wǎng)上的交流、評(píng)改和反饋;并利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),從而促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情境下充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì),通過(guò)協(xié)作和交流,實(shí)現(xiàn)公文寫(xiě)作的意義建構(gòu)。 本文采用的主要研究方法是實(shí)例解說(shuō)法和分析比較法。根據(jù)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課的目的、性質(zhì)及公文寫(xiě)作課自身的教學(xué)規(guī)律,結(jié)合信息技術(shù),探究并論證了公文寫(xiě)作在線教學(xué)的可行性、優(yōu)勢(shì),進(jìn)而設(shè)計(jì)出一套適合公文寫(xiě)作的在線學(xué)習(xí)與在線訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在探究和論證過(guò)程中,對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)例解說(shuō)和分析比較,以期體現(xiàn)教學(xué)模式的思路。 在近兩年的研究中,我們認(rèn)為公文寫(xiě)作在線教學(xué)平臺(tái)主要包括由以下幾部分構(gòu)成:(1)在線學(xué)習(xí)模塊。這個(gè)模塊主要是供教師和學(xué)生用來(lái)教與學(xué)的平臺(tái),采用“在線+面授”混合的教學(xué)形式展開(kāi)。(2)在線智能訓(xùn)練模塊。這個(gè)模塊主要是讓學(xué)生具備公文寫(xiě)作主體應(yīng)有的能力和思維方法。該訓(xùn)練的一般程序是:訓(xùn)練項(xiàng)目——訓(xùn)練導(dǎo)論——思維訓(xùn)練實(shí)例——思維技巧指要——思考和練習(xí)。(3)在線技法訓(xùn)練模塊。這個(gè)模塊主要是讓學(xué)生掌握又好又快地寫(xiě)作公文的一些方法和技巧。該訓(xùn)練模式主要借鑒了目前流行的WebQuest等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,一般程序是:導(dǎo)言——任務(wù)——過(guò)程——資源——評(píng)價(jià)——總結(jié)。(4)寫(xiě)作資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)模塊主要是提供在線教學(xué)過(guò)程中所需的各種資源。 總之,公文寫(xiě)作在線教學(xué)的探究是學(xué)生主體地位和主體作用的體現(xiàn),是更新教學(xué)理念的必然要求。開(kāi)展公文寫(xiě)作在線教學(xué),改變的不僅僅是教學(xué)方式,更重要的是貫徹新的教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：H193.6;G434

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本文編號(hào)：1230329