本文關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng)與普通教師的職業(yè)倦怠及其保護(hù)性因素

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【摘要】：目的:探討中學(xué)校長(zhǎng)與中學(xué)普通教師的職業(yè)倦怠及其保護(hù)性因素。方法:采用Maslach教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷(MBI-ES)中文修訂版、自我和諧量表(SCCS)和人際信任量表對(duì)240名中學(xué)校長(zhǎng)和350名普通教師進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果:①中學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)倦怠程度顯著低于中學(xué)普通教師(P10.00,),而其自我和諧、人際信任得分顯著高于中學(xué)普通教師(P20.001,P30.001)。②身份變量(校長(zhǎng)、普通教師)能顯著的預(yù)測(cè)職業(yè)倦怠得分(P0.001),自我和諧對(duì)職業(yè)倦怠也有顯著預(yù)測(cè)作用(P10.001,P20.001,P30.05),但人際信任對(duì)職業(yè)倦怠的預(yù)測(cè)不顯著。③路徑分析:對(duì)于中學(xué)校長(zhǎng)群體,人際信任能顯著的直接預(yù)測(cè)職業(yè)倦怠(P0.001),自我不和諧因素起部分中介作用;而對(duì)于中學(xué)普通教師群體,人際信任對(duì)職業(yè)倦怠的直接預(yù)測(cè)不顯著,自我不和諧因素起完全中介作用。結(jié)論:中學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)倦怠顯著低于中學(xué)普通教師,自我和諧與人際信任作為保護(hù)性因素分別在兩群體中有著不同的作用機(jī)制。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育研究中心;中國(guó)科學(xué)院心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)倦怠 自我和諧 人際信任 中學(xué)校長(zhǎng)
【基金】：2008年溫州市科技局科技計(jì)劃項(xiàng)目(R20080034) 浙江省教育科學(xué)2009年規(guī)劃課題(SC339)
【分類號(hào)】：G637.12;G443
【正文快照】： 教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的研究是當(dāng)前教育學(xué)和心理學(xué)廣泛關(guān)注的領(lǐng)域之一[1-4]。然而,前人的研究基本上都是把中學(xué)教師作為一個(gè)整體來(lái)看待,而中學(xué)教師這個(gè)大的群體,根據(jù)角色分工的不同,還可以細(xì)分為更多的亞群體,比如校長(zhǎng)群體與普通教師群體。有調(diào)查表明,校長(zhǎng)作為特殊性質(zhì)組織中的專

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本文編號(hào)：1111570