發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 17:33

  本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持研究

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【摘要】： 以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,使得人類知識(shí)、信息的獲取、傳播和應(yīng)用發(fā)生了深刻的變化,也帶來(lái)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變化�！叭魏涡碌膶W(xué)習(xí)理論、思想的實(shí)現(xiàn)在很大程度上依賴于技術(shù)的支持;學(xué)習(xí)是一種建立在技術(shù)支持和有效服務(wù)機(jī)制上的促進(jìn)過(guò)程”。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。隨著問(wèn)題解決學(xué)習(xí)研究的不斷發(fā)展和完善,技術(shù)的進(jìn)步和人們對(duì)學(xué)習(xí)效率的追求,人們呼喚學(xué)習(xí)技術(shù)的出現(xiàn),呼喚技術(shù)對(duì)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的支持。本文在吸收國(guó)內(nèi)外對(duì)于問(wèn)題解決心理學(xué)研究成果基礎(chǔ)上,從技術(shù)支持層面,分析國(guó)內(nèi)外基于技術(shù)的研究成果和案例,詮釋技術(shù)在問(wèn)題解決學(xué)習(xí)中的價(jià)值,并以認(rèn)知主義和建構(gòu)主義為指導(dǎo),聚焦“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)環(huán)”,建構(gòu)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系,并整合到基于技術(shù)的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。由此,本論文主要內(nèi)容為: 第一,追溯問(wèn)題解決學(xué)習(xí)研究的發(fā)展?fàn)顩r,梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的研究,界定問(wèn)題解決學(xué)習(xí)相關(guān)基本概念,提煉出對(duì)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),為后續(xù)的技術(shù)支持研究提供了邏輯基點(diǎn)。 第二,探討問(wèn)題解決學(xué)習(xí)中重要的因素——技術(shù)。通過(guò)對(duì)技術(shù)作哲學(xué)的追問(wèn),分析技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,審視技術(shù)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。從新的學(xué)習(xí)觀與技術(shù)觀出發(fā),總結(jié)歸納當(dāng)前技術(shù)支持的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)方式,由此提出問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)可支持點(diǎn),即:從縱向上來(lái)看,主要是問(wèn)題解決背景、問(wèn)題資料搜尋、問(wèn)題分析處理、問(wèn)題總結(jié)和結(jié)果呈現(xiàn);從橫向上來(lái)看,一是構(gòu)建個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境,支持個(gè)人知識(shí)的表征、結(jié)構(gòu)化、建模、思維的可視化,同時(shí)構(gòu)建集體的學(xué)習(xí)環(huán)境,支持知識(shí)的共享、協(xié)作交流。 第三,基于認(rèn)知主義和建構(gòu)主義思想,提出“整合性”、“共構(gòu)性”、“延展性”為三大支柱的“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系的架構(gòu)理念”,借用貫一設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)和方法,從整體觀、中觀和微觀三個(gè)層面闡述問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系的設(shè)計(jì)方法,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持的設(shè)計(jì)過(guò)程,主要包括“問(wèn)題”分析和情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及認(rèn)知支持工具設(shè)計(jì)。 第四,以數(shù)學(xué)中的“軸對(duì)稱”為個(gè)案,對(duì)“軸對(duì)稱”相關(guān)內(nèi)涵分析、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)診斷和解決策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)要點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行具體闡釋,將技術(shù)支持的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中,擬從教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)前面研究做出反思。
【關(guān)鍵詞】：問(wèn)題解決學(xué)習(xí) 技術(shù)支持 技術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-13
• 1.3 研究問(wèn)題的提出13-14
• 1.4 研究的內(nèi)容、思路與方法14-17
• 第二章 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)17-33
• 2.1 問(wèn)題、問(wèn)題解決與問(wèn)題解決學(xué)習(xí)17-22
• 2.2 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)研究的歷史考察22-25
• 2.3 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的一般過(guò)程25-28
• 2.4 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的類型28-30
• 2.5 影響問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的因素30-33
• 第三章 對(duì)技術(shù)的理性思考33-50
• 3.1 技術(shù)本質(zhì)的追問(wèn)33-35
• 3.2 技術(shù)的學(xué)習(xí)價(jià)值35-37
• 3.3 基于技術(shù)的學(xué)習(xí)支持37-48
• 3.4 技術(shù)與問(wèn)題解決學(xué)習(xí)48-50
• 第四章 技術(shù)支持的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)50-70
• 4.1 技術(shù)支持問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的新思維50-58
• 4.2 技術(shù)支持的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)基本方式58-70
• 第五章 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持體系的設(shè)計(jì)70-85
• 5.1 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)技術(shù)支持體系的設(shè)計(jì)理念與架構(gòu)70-71
• 5.2 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)技術(shù)支持體系設(shè)計(jì)的方法71-75
• 5.3 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)技術(shù)支持體系的設(shè)計(jì)過(guò)程75-85
• 第六章 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的技術(shù)支持個(gè)案研究85-105
• 6.1 前期相關(guān)準(zhǔn)備85-87
• 6.2 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例87-91
• 6.3 具體案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐91-105
• 第七章 討論與展望105-107
• 7.1 討論105-106
• 7.2 展望106-107
• 參考文獻(xiàn)107-110
• 致謝110-111
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文111

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1084596