本文關(guān)鍵詞：農(nóng)戶教育選擇問(wèn)題的模型研究和實(shí)證分析

  更多相關(guān)文章： 教育選擇 疊代模型 代際關(guān)系 精神效用 農(nóng)戶調(diào)查

【摘要】： 本文基于對(duì)個(gè)人教育選擇的影響因素的模型分析,建立了由成長(zhǎng)期、工作期和養(yǎng)老期組成的三時(shí)期疊代模型來(lái)研究農(nóng)戶的教育選擇問(wèn)題。通過(guò)設(shè)定收入是成長(zhǎng)期個(gè)人努力和教育投入的函數(shù),把收入內(nèi)生到模型中,并在效用函數(shù)中加入三代人的教育水平帶來(lái)的精神效用,以及個(gè)人努力的成本,從而更深入的分析了存在代際轉(zhuǎn)移和代際效用的家庭教育選擇問(wèn)題。模型分析得到了四個(gè)結(jié)論,分別是:如果代表性消費(fèi)者對(duì)人力資本的偏好越強(qiáng),則兩期的努力越大;如果代表性消費(fèi)者預(yù)期父母會(huì)給與較多的遺贈(zèng),則會(huì)傾向于減少兩期的努力;當(dāng)父母因人力資本的積累而使收入增加時(shí),會(huì)激勵(lì)子女在成長(zhǎng)期更加努力;對(duì)下一代的教育投資隨自己收入的增加而增加,隨下一代對(duì)自己的贍養(yǎng)的增加而增加。這些結(jié)論建立在嚴(yán)格的假設(shè)基礎(chǔ)上,當(dāng)個(gè)人或家庭的偏好形式與模型的假設(shè)不同時(shí),這四個(gè)結(jié)論就很難成立。但是模型本身仍然具有較好的理論研究?jī)r(jià)值,可以作為涉及家庭代際關(guān)系研究的一個(gè)理論框架。 為了進(jìn)一步分析農(nóng)戶教育選擇的實(shí)際情況,筆者對(duì)甘肅部分縣區(qū)農(nóng)戶進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)戶普遍希望孩子能夠多受教育,提高文化水平。大部分農(nóng)戶在子女教育上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和準(zhǔn)備,普遍愿意不遺余力支持子女受教育。教育支出對(duì)大部分農(nóng)戶的生活水平會(huì)造成較顯著的負(fù)面影響。對(duì)大部分農(nóng)戶來(lái)說(shuō),子女學(xué)習(xí)好壞、子女將來(lái)是否給予回報(bào)等因素并不會(huì)影響他們對(duì)子女教育的支持。農(nóng)民普遍希望子女能走出農(nóng)村,進(jìn)入城鎮(zhèn)。農(nóng)戶普遍存在代際轉(zhuǎn)移的傾向,父母普遍愿意給予成年子女一定的經(jīng)濟(jì)支持。且父母輩在子女輩的教育上普遍具有利他性動(dòng)機(jī),也確實(shí)能夠從中得到一定的精神效用的補(bǔ)償。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),重男輕女的觀念并未消失,在義務(wù)教育階段輟學(xué)的情況也依然存在。
【關(guān)鍵詞】：教育選擇 疊代模型 代際關(guān)系 精神效用 農(nóng)戶調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• SUMMARY5-11
• 1 緒論11-22
• 1.1 研究的目的和意義11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-20
• 1.2.1 基本理論11-12
• 1.2.2 疊代模型的研究進(jìn)展12-14
• 1.2.3 農(nóng)戶模型的發(fā)展與應(yīng)用14-15
• 1.2.4 人力資本相關(guān)研究15-17
• 1.2.5 西方教育選擇理論基本框架17-19
• 1.2.6 國(guó)內(nèi)關(guān)于個(gè)人及家庭教育選擇的相關(guān)研究19-20
• 1.3 本文的研究?jī)?nèi)容與方法20-21
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.3.2 研究方法21
• 1.4 本章小結(jié)21-22
• 2 對(duì)個(gè)人教育選擇影響因素的模型分析22-28
• 2.1 個(gè)人能力與教育水平22-23
• 2.2 未來(lái)收入的預(yù)期和風(fēng)險(xiǎn)23-24
• 2.3 教育選擇的約束條件24-25
• 2.4 在稟賦點(diǎn)彎折的教育與消費(fèi)預(yù)算線模型25-26
• 2.5 對(duì)中國(guó)高等教育費(fèi)用的思考26-27
• 2.6 本章小結(jié)27-28
• 3 有關(guān)教育的代際轉(zhuǎn)移和代際效用的模型28-40
• 3.1 有關(guān)代際轉(zhuǎn)移的世代交疊模型28-29
• 3.2 模型的具體設(shè)定和分析29-34
• 3.3 對(duì)家庭內(nèi)部代際間博弈的討論34-35
• 3.4 對(duì)模型的進(jìn)一步討論35-39
• 3.4.1 對(duì)結(jié)論一的討論35-37
• 3.4.2 對(duì)結(jié)論二的討論37-38
• 3.4.3 對(duì)結(jié)論三的討論38
• 3.4.4 對(duì)結(jié)論四的討論38-39
• 3.4.5 對(duì)結(jié)論和模型適用性的說(shuō)明39
• 3.5 本章小結(jié)39-40
• 4 對(duì)甘肅部分縣區(qū)農(nóng)戶教育選擇的調(diào)查分析40-56
• 4.1 調(diào)查的基本情況40-44
• 4.1.1 調(diào)查地區(qū)的選取40-41
• 4.1.2 調(diào)查地區(qū)基本情況41-42
• 4.1.3 入戶調(diào)研的樣本特征42-44
• 4.2 調(diào)查所涉及的問(wèn)題及分析44-54
• 4.2.1 農(nóng)戶在支持子女教育方面的態(tài)度和精神效用44-48
• 4.2.2 教育的負(fù)擔(dān)與代際轉(zhuǎn)移傾向48-50
• 4.2.3 對(duì)教育的儲(chǔ)蓄和城鄉(xiāng)選擇50-51
• 4.2.4 義務(wù)教育階段輟學(xué)問(wèn)題51-53
• 4.2.5 重男輕女和讀書(shū)無(wú)用的觀念53-54
• 4.4 本章小結(jié)54-56
• 5 模型研究和實(shí)證分析的結(jié)論與啟示56-61
• 5.1 農(nóng)戶調(diào)研結(jié)論對(duì)理論模型的支持56-57
• 5.1.1 在稟賦點(diǎn)彎折的教育與消費(fèi)預(yù)算線模型可較好的解釋貧困農(nóng)戶子女輟學(xué)問(wèn)題56
• 5.1.2 疊代模型中關(guān)于精神效用和代際轉(zhuǎn)移的假設(shè)符合實(shí)際情況56
• 5.1.3 對(duì)個(gè)人受教育的兩個(gè)基本條件的假設(shè)符合實(shí)際情況56-57
• 5.2 模型研究和農(nóng)戶調(diào)研的主要結(jié)論57-58
• 5.2.1 三時(shí)期農(nóng)戶教育選擇模型具有很好的理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義57
• 5.2.2 農(nóng)戶調(diào)研顯示，總體上農(nóng)戶在子女教育方面態(tài)度積極，，但低收入地區(qū)差距明顯57-58
• 5.2.3 義務(wù)教育階段輟學(xué)的情況依然存在，一些落后觀念并未消失58
• 5.3 政策建議58-59
• 5.4 對(duì)進(jìn)一步研究的啟示59-61
• 致謝61-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 個(gè)人簡(jiǎn)介66-67
• 導(dǎo)師簡(jiǎn)介67-68
• 附錄68-69

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙崇鐵;農(nóng)戶子女中等職業(yè)教育決策行為研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張麗麗;家庭結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)農(nóng)村家庭養(yǎng)老的雙重影響[D];西北大學(xué);2013年

本文編號(hào)：1083215