本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育決策機制與決策模式的思考——基于三十年教育發(fā)展與政策的回顧

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【摘要】：三十年來,我國教育政策在恢復重建教育體系、推進教育公平上成績巨大,決策模式逐漸開放,政策質(zhì)量不斷提高。為了進一步推進教育公平,需要構(gòu)建以人為本的現(xiàn)代國民教育體系。為此,需要引入資格權(quán)利(entitlement)的理論,將其作為教育公平的倫理—法理基礎(chǔ)。這一理論凸顯了推進基本公共品享有均衡化、實現(xiàn)"人人享有基本教育服務"的要求。在操作上,基于決策涉及政府多部門時決策機制的結(jié)構(gòu)性缺陷,以及教育部門決策中的問題,需要建立政府部門間的橫向談判機制以解決國家戰(zhàn)略與具體教育政策脫節(jié)的問題,建構(gòu)強調(diào)效能的問責制,完善教育監(jiān)管制度,實現(xiàn)教育決策由經(jīng)驗型向現(xiàn)代科學民主型的轉(zhuǎn)型。
【作者單位】： 北京師范大學社會發(fā)展與公共政策學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育政策 決策模式 資格權(quán)利 教育公平 三十年 現(xiàn)代國民教育體系 以人為本 決策機制 教育發(fā)展 教育服務
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、導言本文所說的新的決策機制,是指使教育政策可以很好地回應國家戰(zhàn)略方針的決策機制;決策模式的轉(zhuǎn)型,是指實現(xiàn)教育政策的經(jīng)驗型決策模式向現(xiàn)代科學民主決策模式的轉(zhuǎn)型。我國基礎(chǔ)教育有明確的界說,即包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。這里沒有采用“基礎(chǔ)教育”用語

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