本文關(guān)鍵詞：戰(zhàn)后日本教師繼續(xù)教育政策特征述要

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【摘要】：二戰(zhàn)后,日本教師繼續(xù)教育進(jìn)行了系列政策改革,呈現(xiàn)出以提供保障為前提,以資格證書(shū)制度為依托,以實(shí)際指導(dǎo)能力為核心,以規(guī)范化運(yùn)行為目標(biāo),以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制為杠桿,以提高信息化水平為新的關(guān)注點(diǎn)等特征。
【作者單位】： 臨沂師范學(xué)院教師教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 日本 教師繼續(xù)教育 教育政策
【分類(lèi)號(hào)】：G531.3
【正文快照】： 日本教師素以過(guò)硬的綜合能力、極度的敬業(yè)精神和突出的社會(huì)地位被世界所公認(rèn)。這與日本政府對(duì)教師繼續(xù)教育工作的大力支持密不可分。二戰(zhàn)后,為提高教師教育質(zhì)量,日本對(duì)教師繼續(xù)教育政策進(jìn)行了系列調(diào)整。本研究以二戰(zhàn)以來(lái)日本教師教育政策法規(guī)變遷為主線(xiàn),著力解析日本教師繼續(xù)

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 時(shí)偉;專(zhuān)業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 朱敏;“混合模式”在教師繼續(xù)教育中的實(shí)踐與研究[D];上海師范大學(xué);2011年

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