發(fā)布時(shí)間：2017-06-10 14:02

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)倦怠反映了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，嚴(yán)重制約著學(xué)生的健康發(fā)展與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而專業(yè)承諾與生活滿意度則反映了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與生活的積極態(tài)度和行為。培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，克服與改善其消極心理品質(zhì)是大學(xué)生心理健康教育的一大宗旨。因此，參照相關(guān)研究結(jié)果，本文選取了大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠三個(gè)變量進(jìn)行了研究。 研究之初，筆者查閱和分析了大量相關(guān)文獻(xiàn)與資料，對(duì)相關(guān)研究變量做了系統(tǒng)的介紹與探討；研究中，采用《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》、《大學(xué)生生活滿意度量表》、《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)，，分析了相關(guān)研究變量的現(xiàn)狀特點(diǎn)及相互關(guān)系，并嘗試性地對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況進(jìn)行了心理干預(yù)。研究之末，筆者分析了自身研究之紕漏，并闡明了進(jìn)一步的研究思路。 本研究收集了曲阜師范大學(xué)與長治學(xué)院兩所師范大學(xué)的517份有效數(shù)據(jù)，采用方差、相關(guān)、回歸、中介作用等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，得到以下研究結(jié)果： （1）總體上，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平中等，其中高度、中度學(xué)習(xí)倦怠者共占48.1%；專業(yè)承諾水平不高，生活滿意度良好。 （2）人口學(xué)變量特征：學(xué)習(xí)倦怠的整體水平男大學(xué)生高于女大學(xué)生，生活滿意度低于女大學(xué)生，在專業(yè)承諾上不存在性別差異；專業(yè)承諾水平文科大學(xué)生高于理科大學(xué)生，成就感低于理科大學(xué)生，在生活滿意度上不存在專業(yè)差異；學(xué)習(xí)倦怠整體水平及專業(yè)承諾水平與生活滿意度大一學(xué)生高于大二、大三學(xué)生，成就感低于大二、大三學(xué)生；專業(yè)承諾水平與生活滿意度大二學(xué)生低于大三學(xué)生；專業(yè)承諾水平與生活滿意度農(nóng)村大學(xué)生低于城市大學(xué)生。 （3）大學(xué)生專業(yè)承諾與生活滿意度顯著正相關(guān)，兩者與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān)。 （4）專業(yè)承諾在生活滿意度的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意度與學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用。 （5）嘗試性的心理輔導(dǎo)干預(yù)方案對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況有顯著的改善作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 專業(yè)承諾 生活滿意度 學(xué)習(xí)倦怠 心理干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-10
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究目的與意義8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 研究假設(shè)9
• 1.4 研究的創(chuàng)新之處9-10
• 1.4.1 研究對(duì)象的創(chuàng)新9-10
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新10
• 1.4.3 研究方法的創(chuàng)新10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述10-13
• 2.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的概念10-11
• 2.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)構(gòu)與測(cè)量11-12
• 2.1.3 學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究12-13
• 2.2 生活滿意度的研究綜述13-15
• 2.2.1 生活滿意度的概念13-14
• 2.2.2 生活滿意度的結(jié)構(gòu)與測(cè)量14-15
• 2.3 專業(yè)承諾的研究綜述15-16
• 2.3.1 專業(yè)承諾的概念15
• 2.3.2 專業(yè)承諾的測(cè)量15-16
• 2.3.3 專業(yè)承諾的相關(guān)研究16
• 2.4 大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度、學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究綜述16-17
• 3 研究一：大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究17-38
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究被試17-18
• 3.3 研究過程18
• 3.4 研究工具18-19
• 3.4.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表18
• 3.4.2 大學(xué)生專業(yè)承諾量表18-19
• 3.4.3 大學(xué)生生活滿意度量表19
• 3.5 研究結(jié)果19-31
• 3.5.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀19-21
• 3.5.2 大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀21-24
• 3.5.3 大學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀24-27
• 3.5.4 大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究27-31
• 3.6 分析與討論31-38
• 3.6.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀分析31-34
• 3.6.2 大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀分析34-35
• 3.6.3 大學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀分析35-36
• 3.6.4 大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系討論36-38
• 4 研究二：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究38-43
• 4.1 研究目的38-39
• 4.2 研究設(shè)計(jì)39-40
• 4.2.1 被試的選取39
• 4.2.2 干預(yù)方案的設(shè)計(jì)39-40
• 4.3 研究過程40-41
• 4.4 研究結(jié)果41-42
• 4.4.1 干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組差異比較41
• 4.4.2 干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組結(jié)果差異比較41
• 4.4.3 對(duì)照組前后測(cè)結(jié)果差異比較41-42
• 4.4.4 干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組差異比較42
• 4.5 分析與討論42-43
• 5 結(jié)論43
• 6 研究不足與展望43-45
• 6.1 研究不足43-44
• 6.1.1 研究對(duì)象的不足43-44
• 6.1.2 研究方法的不足44
• 6.1.3 研究問題的不足44
• 6.2 研究展望44-45
• 6.2.1 研究方法展望44
• 6.2.2 研究問題展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)承諾、生活滿意度與學(xué)習(xí)倦怠研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：438697