發(fā)布時間：2017-05-20 10:02

  本文關(guān)鍵詞：父親缺失下農(nóng)村留守兒童學(xué)績、自尊及人格研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快,農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移,因為經(jīng)濟(jì)原因,很多人無力將孩子帶到城市從而形成留守子女群體,目前對于留守兒童的研究初步揭示出了這一群體所存在的問題,但這些研究主要集中于父母雙親都外出的留守兒童,忽略了單親外出尤其是父親外出的留守兒童,而后者恰恰是我國留守兒童的主體,隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,將會有越來越多的男性外出務(wù)工,這些家庭的孩子得不到或很少得到父親的關(guān)愛,產(chǎn)生父親缺失現(xiàn)象。因此,父親缺失對他們心理發(fā)展的影響成為一個亟待解決的問題,但目前我國有關(guān)這方面的研究尚未起步,更無可借鑒的研究結(jié)論。 因此,本研究以父親外出務(wù)工的留守兒童為研究對象,通過自編問卷、自尊量表、人格問卷、對留守兒童有關(guān)于父親書信、日記等的分析,探討父親外出務(wù)工對留守兒童人格,自尊及學(xué)績的影響。研究結(jié)果如下: (1)父親在促進(jìn)兒童學(xué)績、自尊及人格發(fā)展上承擔(dān)著重要的教育角色。 (2)父親缺失對于留守兒童學(xué)業(yè)成績的影響是復(fù)雜的,但總的來說消極的影響大于積極的影響。 (3)父親缺失對留守兒童的成就自尊存在一定的影響,完整家庭兒童的成就自尊顯著高于父親缺失的留守兒童。 (4)由教師評定的學(xué)業(yè)成績對兒童的總體自尊及自尊各維度的影響差異不顯著,而留守兒童的對自己學(xué)習(xí)好壞的體驗對留守兒童的總體自尊有一定的影響。 (5)在人格方面,父親缺失對于留守兒童的人格存在一定程度的影響,與完整家庭的非留守兒童相比,留守兒童更多的表現(xiàn)出冷漠、孤獨(dú)、冷靜寡言、行為拘謹(jǐn)、憂慮不安和抑郁壓抑。與完整家庭的女童相比,父親缺失的留守女童,表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、想問題比較周到、更加的成熟的特征。與完整家庭的男童相比,父親缺失的留守男童更多的表現(xiàn)出冷漠、孤獨(dú)、不和群。 (6)在學(xué)業(yè)成績、學(xué)業(yè)體驗與人格的關(guān)系上,學(xué)業(yè)成績被評定為差的留守兒童表現(xiàn)出更多的焦慮不安和缺乏信心,在學(xué)業(yè)體驗上,學(xué)業(yè)體驗高的留守兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的情緒穩(wěn)定性、社會意識成熟性,并且做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)上比較刻苦,而學(xué)業(yè)體驗消極組的留守兒童更多的表現(xiàn)出情感易激動、易苦惱,緊張焦慮等人格特點(diǎn)。 (7)在人格與自尊的關(guān)系上,表明越是情緒穩(wěn)定、面對現(xiàn)實(shí)、社會意識成熟、能沉著地應(yīng)付現(xiàn)實(shí)問題,而且認(rèn)真、社會價值比較成熟、在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦、敢于大膽交際、自我控制能力強(qiáng)、能合理支配自己的行為和感情,越是總體自尊比較高;越是過于謹(jǐn)慎、個人主義、處事圓滑、憂慮不安、煩惱自擾、急躁易怒、抑郁壓抑、緊張焦慮、對人對事缺乏信心,總體自尊越低。 (8)從學(xué)績、自尊及人格相互之間的關(guān)系可以看出,這三者之間是相互影響,相互制約的。好的學(xué)業(yè)成績、良好的學(xué)業(yè)體驗,能促進(jìn)兒童良好的人格。而良好的人格又能提高父親缺失留守兒童的自尊水平。反過來,較高的自尊水平,良好的人格又是取得好的學(xué)業(yè)成績的有利保證和促進(jìn)因素。
【關(guān)鍵詞】：父親缺失 留守兒童 學(xué)績 自尊 人格
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-23
• 2.1 關(guān)于留守兒童的研究12-16
• 2.1.1 留守兒童的定義12-13
• 2.1.2 留守兒童的年齡13
• 2.1.3 留守兒童的數(shù)量13-14
• 2.1.4 留守兒童心理健康狀況與人格發(fā)展14-15
• 2.1.5 留守兒童的學(xué)績15-16
• 2.2 關(guān)于父親缺失的研究16-23
• 2.2.1 父親缺失的概念界定16-17
• 2.2.2 國外關(guān)于父親缺失的研究17-21
• 2.2.2.1 父親缺失對兒童性別角色認(rèn)同的影響17-18
• 2.2.2.2 父親缺失對兒童學(xué)績和行為問題的影響18-19
• 2.2.2.3 父親缺失對兒童人格和社會性發(fā)展的影響19-20
• 2.2.2.4 父親缺失對兒童生理的影響20-21
• 2.2.3 國內(nèi)關(guān)于父親缺失的研究成果21-23
• 3 對以往研究的反思23-25
• 3.1 對于父親缺失研究的反思23-24
• 3.2 對于留守兒童研究的反思24-25
• 4 研究構(gòu)想25-28
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究意義25-26
• 4.2.1 理論意義25-26
• 4.2.2 實(shí)際意義26
• 4.3 研究假設(shè)26
• 4.4 研究對象26-27
• 4.5 研究工具27-28
• 5 量化結(jié)果與分析28-51
• 5.1 父親缺失下留守兒童學(xué)業(yè)成績28-30
• 5.1.1 小結(jié)30
• 5.2 父親缺失下留守兒童自尊狀況30-35
• 5.2.1 父親缺失留守兒童與非留守兒童自尊發(fā)展差異比較31-32
• 5.2.2 父親缺失下留守兒童自尊發(fā)展的性別差異32
• 5.2.3 父親缺失各因素下留守兒童自尊發(fā)展?fàn)顩r32-34
• 5.2.3.1 父親外出務(wù)工各因素下留守兒童自尊發(fā)展的差異32
• 5.2.3.2 與父親感情因素對留守兒童自尊發(fā)展影響差異32-33
• 5.2.3.3 留守兒童知覺父母不同關(guān)系下自尊發(fā)展差異33-34
• 5.2.4 小結(jié)34-35
• 5.3 父親缺失下留守兒童人格特征35-43
• 5.3.1 父親缺失留守兒童與非留守兒童人格特征差異36-37
• 5.3.2 父親缺失下留守兒童人格特征的性別差異37-38
• 5.3.3 父親缺失下留守兒童人格特征的年級差異38-39
• 5.3.4 父親缺失各因素下留守兒童人格特征39-42
• 5.3.4.1 父親外出務(wù)工各因素下留守兒童人格特征40-41
• 5.3.4.2 與父親感情因素對留守兒童人格影響差異41-42
• 5.3.4.3 母親文化程度對留守兒童人格的影響42
• 5.3.5 小結(jié)42-43
• 5.4 父親缺失下留守兒童學(xué)績、自尊與人格關(guān)系43-47
• 5.4.1 父親缺失下留守兒童自尊與學(xué)績的關(guān)系43-44
• 5.4.2 父親缺失下留守兒童人格與學(xué)績的關(guān)系44-46
• 5.4.3 父親缺失下留守兒童自尊與人格的關(guān)系46-47
• 5.5 自編問卷結(jié)果分析47-51
• 5.5.1 留守兒童父母文化程度基本情況47
• 5.5.2 留守兒童父親外出務(wù)工情況47-48
• 5.5.3 父親外出對留守兒童與父親情感的影響48-50
• 5.5.4 父親外出后留守兒童與母親關(guān)系50-51
• 6 質(zhì)性研究結(jié)果與分析51-61
• 6.1 父親缺失留守兒童信件、日記分析51-61
• 6.1.1 父親缺失下留守兒童學(xué)績、情感體驗及父職角色51-60
• 6.1.1.1 父親缺失下留守兒童學(xué)績狀況及原因53-55
• 6.1.1.2 父親缺失下留守兒童情感體驗55-58
• 6.1.1.3 農(nóng)村背景下父職角色58-59
• 6.1.1.4 小結(jié)59-60
• 6.1.2 留守兒童班主任、母親訪談記錄60-61
• 6.1.2.1 留守兒童班主任訪談記錄60
• 6.1.2.2 留守兒童母親訪談記錄60-61
• 6.1.2.3 小結(jié)61
• 7 全文總結(jié)61-71
• 7.1 總討論61-67
• 7.1.1 農(nóng)村留守兒童父職角色探討61-63
• 7.1.2 父親缺失對留守兒童學(xué)業(yè)成績的影響63-64
• 7.1.3 父親缺失對留守兒童自尊的影響64-65
• 7.1.4 父親缺失對留守兒童人格的影響65-66
• 7.1.5 父親缺失下留守兒童學(xué)績、自尊及人格之間的關(guān)系66-67
• 7.2 研究的結(jié)論與啟示67-68
• 7.2.1 研究的主要結(jié)論67-68
• 7.2.2 研究的不足與展望68
• 7.3 教育建議68-71
• 7.3.1 對學(xué)校的建議68-69
• 7.3.2 對留守兒童父母的建議69-70
• 7.3.3 對留守兒童所在地區(qū)的建議70-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄75-81
• 后記81

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊曉燕;;影響留守兒童心理健康的家庭因素綜述[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年10期

2 李曉巍;劉艷;;父教缺失下農(nóng)村留守兒童的親子依戀、師生關(guān)系與主觀幸福感[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2013年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 唐萍萍;勞動力轉(zhuǎn)移對農(nóng)村發(fā)展的影響研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 滕秋玲;父親教養(yǎng)方式對高中生考試焦慮的相關(guān)研究[D];寧波大學(xué);2011年

2 朱淑貞;父親缺失對小學(xué)兒童性別角色發(fā)展、自尊、生活滿意度的影響研究[D];福建師范大學(xué);2011年

3 王三蕊;留守兒童的孤獨(dú)感與人格特征、社會支持的關(guān)系研究[D];青海師范大學(xué);2011年

4 徐曉偉;初中生社會支持、自我同一性和網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2010年

5 張恩凱;農(nóng)村留守幼兒自我控制能力研究[D];河南大學(xué);2012年

6 王寶勇;初中生人格特質(zhì)、歸因方式、家庭教養(yǎng)方式與自卑的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

7 韓婉姝;蘭州市學(xué)前兒童父親父性意識調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：父親缺失下農(nóng)村留守兒童學(xué)績、自尊及人格研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：381269