發(fā)布時間：2017-05-20 00:12

  本文關鍵詞：父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 家庭是青少年學生的第一課堂,父母是青少年學生的第一任老師,父母在撫養(yǎng)子女的日�；顒又兴捎玫膽B(tài)度、表現(xiàn)出來的固定行為模式和情感傾向都會直接或間接地影響著子女的心理發(fā)展和人格養(yǎng)成。青少年時期是人格養(yǎng)成和塑造的關鍵時期,幫助和促進青少年人格的塑造和養(yǎng)成是一切教育的首要任務和一項不可推卸的責任。本研究在前人有關父母教養(yǎng)方式和自立人格研究成果的基礎上,著重研究了父母教養(yǎng)方式與初中生自立人格間的關系研究;并在本研究發(fā)現(xiàn)的基礎上,針對如何改進父母教養(yǎng)方式,從而有效培養(yǎng)青少年自立人格方面提出了一些相關建議。在新的時代背景下積極探索科學正確的家庭教育模式和自立人格的培養(yǎng)模式對我們深入貫徹科學發(fā)展觀,堅持“以人為本”,促進人健康、和諧、持續(xù)發(fā)展有著重大而深刻的現(xiàn)實意義。 本研究在文獻綜述、開放式問卷調(diào)查、個別訪談以及與專家探討的基礎上,首先自編制了父母教養(yǎng)方式初測問卷,共發(fā)放了360份,回收有效問卷343份.通過初測問卷的因素分析,并考察了信度和效度之后,本研究經(jīng)修訂最后編制出父母教養(yǎng)方式正式問卷。用正式問卷對1154名初學生進行調(diào)查,并運用結(jié)構(gòu)方程模型對父母教養(yǎng)方式測查問卷的理論構(gòu)想予以驗證。本研究在正式施測時,同時引用了夏凌翔博士編制的《青少年學生自立人格量表》,在兩個問卷調(diào)查的基礎上,對父母教養(yǎng)方式和初中生自立人格間的關系進行了分析。通過本研究,共取得了以下一些成果: (1)本研究自編的《父母教養(yǎng)方式測查問卷》基本符合心理測量學要求,可以作為在實際工作中用來測量青少年父母教養(yǎng)方式,了解青少年家庭教養(yǎng)方式的專門測量工具。 (2)父母教養(yǎng)方式由接納、拒絕、自主、控制、感情溫暖和感情冷漠6個維度構(gòu)成,與理論構(gòu)想模型完全擬合。 (3)父母教養(yǎng)式與初中生自立人格的養(yǎng)成有著密切的關系,不同的父母教養(yǎng)方式對于初中生的自立人格的形成其作用是不一樣的。正向父母教養(yǎng)方式對初中生人際自立人格有顯著的正相關,負向父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格有顯著負相關。 (4)回歸分析顯示,父母教養(yǎng)方式中的自主、拒絕和情感冷漠對初中生自立人格有較強的預測作用,其中自主對初中生自立人格是正向預測,拒絕和情感冷漠對初中生自立人格是負向預測。 (5)根據(jù)文獻研究、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果構(gòu)建正確的父母教養(yǎng)模式。有助于幫助初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式應表現(xiàn)為:父母在態(tài)度上要尊重、信任,在行為上要主張自立,進行必要的引導,在情感上要關心、愛護和鼓勵;與之相反,不利于初中生自立人格養(yǎng)成的父母教養(yǎng)方式是:父母在態(tài)度上懷疑、否定,在行為上進行拒絕、控制,在情感上冷漠忽視,缺乏鼓勵和溝通。
【關鍵詞】：父母教養(yǎng)方式 問卷編制 自立人格 影響
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻回顧10-18
• 2.1 與父母教養(yǎng)方式有關的研究及啟示10-12
• 2.1.1 父母教養(yǎng)方式的涵義10-11
• 2.1.2 父母教養(yǎng)方式的理論11
• 2.1.3 有關父母教養(yǎng)方式的維度和類型劃分11-12
• 2.1.4 父母教養(yǎng)方式的測量12
• 2.2 與自立人格有關的研究及啟示12-14
• 2.2.1 自立人格的涵義12-13
• 2.2.2 有關自立人格的維度和類型劃分13-14
• 2.2.3 自立人格的測量14
• 2.3 父母教養(yǎng)方式對人格影響的相關研究14-16
• 2.3.1 父母教養(yǎng)方式對兒童心理的影響14-15
• 2.3.2 父母教養(yǎng)方式與兒童行為的相關研究15
• 2.3.3 父母教養(yǎng)方式與青少年性格特征的關系15-16
• 2.3.4 父母教養(yǎng)方式對兒童社會化的影響16
• 2.4 以往相關研究的評價16-18
• 3 研究構(gòu)想18-20
• 3.1 研究的目的18
• 3.1.1 目的一18
• 3.1.2 目的二18
• 3.2 研究的意義18
• 3.3 研究假設18-19
• 3.3.1 關于父母教養(yǎng)方式維度的假設18-19
• 3.3.2 關于父母教養(yǎng)方式與自立人格關系研究的假設19
• 3.4 研究方法19-20
• 4 父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷的編制20-29
• 4.1 目的20
• 4.2 方法20-21
• 4.2.1 被試20
• 4.2.2 材料20
• 4.2.3 程序20-21
• 4.2.4 統(tǒng)計處理21
• 4.3 結(jié)果與分析21-29
• 4.3.1 父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷的初測問卷的編制21-22
• 4.3.2 父母教養(yǎng)方式正式調(diào)查問卷的施測及結(jié)果22-29
• 5 父母教養(yǎng)方式與初中生自立人格的相關研究29-32
• 5.1 父母教養(yǎng)方式與初中生自立人格的相關研究29
• 5.2 父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格的逐步回歸分析29-32
• 6 討論32-36
• 6.1 父母教養(yǎng)方式的結(jié)構(gòu)及信效度分析32-33
• 6.2 父母教養(yǎng)方式和初中生自立人格的關系研究33-34
• 6.3 父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格的逐步回歸分析34-36
• 7 結(jié)論36-37
• 8 課題需要進一步研究的方向討論37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-62
• 致謝62

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 秦云;;“竇蔻現(xiàn)象”對青少年人格素養(yǎng)教育的啟示[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2010年09期

2 李娜;扈麗萍;臧渝梨;;世界衛(wèi)生組織殘障評定量表在青少年中的適用性研究[J];護理研究;2012年10期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 方娟;中學生自立人格與應對方式、心理健康的關系研究[D];江西師范大學;2010年

2 滕秋玲;父親教養(yǎng)方式對高中生考試焦慮的相關研究[D];寧波大學;2011年

3 穆苗苗;父母教養(yǎng)方式對初中生心理耐挫力的影響研究[D];華中科技大學;2011年

4 孟超;職高生家庭教養(yǎng)方式、自我同一性與職業(yè)成熟度的關系研究[D];山西師范大學;2012年

5 張朋飛;犯罪青少年同伴關系、家庭教養(yǎng)方式的特點及其二者關系的研究[D];西安體育學院;2012年

6 馬麗榮;初中生家庭教養(yǎng)方式、師生關系與學習倦怠的關系研究[D];陜西師范大學;2012年

7 易靜;父母教養(yǎng)方式與青少年寬恕傾向的關系研究[D];四川師范大學;2012年

8 王杰;小學生自立行為水平與社會觀點采擇能力、友誼質(zhì)量的關系研究[D];河北師范大學;2012年

9 高德凰;父母教養(yǎng)方式對初中生學習自我監(jiān)控的影響[D];湖南師范大學;2012年

10 王增鳳;初中生母親教養(yǎng)方式、自立人格與學校適應的關系[D];山東師范大學;2013年

  本文關鍵詞：父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：380269