隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。然而這些留守兒童由于父母單方或雙方在外打工，長(zhǎng)時(shí)間家庭教育的缺失，心理問(wèn)題非常突出，主要表現(xiàn)為自卑與焦慮傾向、性格孤僻不合群、嚴(yán)重扭曲心理和逆反心理、情緒不穩(wěn)定、嫉妒、憎恨、仇視心理。體育課外活動(dòng)能夠有效改善留守兒童的心理健康情況。 目前貧困農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村完成義務(wù)教育，使得這些留守兒童長(zhǎng)時(shí)間不能和父母見(jiàn)面，他們出現(xiàn)了性格孤僻不合群等一系列的問(wèn)題。在學(xué)校老師對(duì)留守兒童教育吃力，在家里對(duì)監(jiān)護(hù)人不尊重，留守兒童情感表達(dá)，人際交往都出現(xiàn)了問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查得體育課外活動(dòng)對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)有促進(jìn)作用。通過(guò)體育教師合理的組織和安排體育課外活動(dòng)，并對(duì)留守兒童多加鼓勵(lì)照顧，可以使他們?nèi)谌爰w，積極參加體育課外活動(dòng)，能夠促進(jìn)心理健康情況。為了有效改善留守兒童心理健康問(wèn)題社會(huì)各界要重視留守兒童心理健康問(wèn)題。各個(gè)學(xué)校應(yīng)注重體育課外活動(dòng)，并且在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、頻率、形式方面有所要求。各個(gè)教師要注重留守兒童情感表達(dá)、人際交往、性格塑造方面的培養(yǎng)。通過(guò)體育課外活動(dòng)讓邯鄲市大名縣農(nóng)村初中留守兒童真正的快樂(lè)成長(zhǎng)，健康的生活。 為解決留守兒童心...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 留守兒童成因的研究
        1.2.2 關(guān)注并關(guān)愛(ài)留守兒童
        1.2.3 留守兒童的教育問(wèn)題
        1.2.4 留守兒童心理健康問(wèn)題
        1.2.5 體育對(duì)留守兒童心理健康的影響
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 邏輯及理論分析法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 調(diào)研結(jié)果與分析
    3.1 邯鄲市大名縣農(nóng)村初中留守兒童基本現(xiàn)狀
    3.2 邯鄲市大名縣農(nóng)村初中留守兒童心理健康問(wèn)題
        3.2.1 留守兒童情感表達(dá)方面
        3.2.2 留守兒童人際交往方面
        3.2.3 留守兒童性格沖動(dòng)方面
    3.3 留守兒童某些心理健康問(wèn)題的影響因素
        3.3.1 家庭方面
        3.3.2 學(xué)校方面
        3.3.3 社會(huì)方面
    3.4 有組織的體育課外活動(dòng)干預(yù)
    3.5 有組織的體育課外活動(dòng)對(duì)留守兒童部分心理指標(biāo)的積極作用
        3.5.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)照留守兒童心理健康改善情況
        3.5.2 參與體育課外活動(dòng)后情感表達(dá)的改善
        3.5.3 參與體育課外活動(dòng)后人際交往的改善
        3.5.4 參與體育課外活動(dòng)后性格沖動(dòng)的改善
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3801569