美國社會科是以歷史為核心的中小學人文素養(yǎng)學科綜合課程。培養(yǎng)有能力且具有責任感的公民是美國中學社會科的主旨所在,更是美國中學社會科的核心價值目標。[1]本文以美國社會科權威雜志《社會科教育》刊文為例,通過對刊文的梳理,來分析美國中學社會科中的公民教育�！渡鐣平逃冯s志是全美社會科協(xié)會自主發(fā)行的雜志。全美社會科協(xié)會成立于1921年,如今,全美社會科協(xié)會已經(jīng)成為美國專門負責社會科教育的最大協(xié)會。全美社會科協(xié)會致力于加強和倡導社會科,其成員遍布美國和69個國家,包括中小學課堂教師、學院和大學教師、課程設計者和專家、社會研究主管和組成社會科課程各個科目的領導者。協(xié)會是美國中學歷史學、地理學、經(jīng)濟學、政治學、社會學、人類學和法學等相關學科的保護傘。其附屬組織成一個網(wǎng)絡包括110個國家的、地方的和地區(qū)的委員會及相關組織,例如:國家社會研究理事會(the Middle States Council for the Social Studies),華盛頓國務院社會研究(the Washington State Council for the Social Studies),紐約市UFT社會科教學研究協(xié)...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導論
    1.1 研究的價值與意義
    1.2 美國公民教育內(nèi)涵的界定
    1.3 相關問題研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)相關問題研究綜述
        1.3.2 美國在公民教育問題上的研究綜述
    1.4 研究的方法和研究的主要內(nèi)容
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 美國中學社會科課程主旨——公民教育
    2.1 全美社會科課程標準
        2.1.1 社會科的出現(xiàn)及涵義
        2.1.22010 年版全美社會科課程標準的發(fā)行
    2.2 美國中學社會科公民教育之內(nèi)涵
        2.2.1 全美社會科協(xié)會關于美國中學社會科公民教育的定義
        2.2.2 美國中學社會科公民教育目標中合格公民的四點品質(zhì)
第3章 《社會科教育》雜志及其公民教育刊文概覽與分析
    3.1《社會科教育》雜志
    3.2《社會科教育》雜志公民教育刊文概覽及分析
        3.2.1 認識美國
        3.2.2 關注世界
        3.2.3 學習與理解公民理想與實踐
    3.3 美國中學社會科公民教育方式
        3.3.1 公民教育是有意義的（Meaningful）
        3.3.2 公民教育是多學科化的（Integrative）
        3.3.3 公民教育是有價值觀支持的（Value-Based）
        3.3.4 公民教育是具有挑戰(zhàn)性的（Challenging）
        3.3.5 公民教育是主動的（Active）
第4章 美國中學社會科公民教育舉例分析
    4.1 國情教育
        4.1.1 具有爭議性的話題
        4.1.2 美國國家記憶
    4.2 多元化全球視野教育
        4.2.1 全球聯(lián)系教育
        4.2.2 多元文化教育（multicultural education）
    4.3 公民素養(yǎng)教育
        4.3.1 公民權利和義務教育
        4.3.2 法制教育
第5章 美國中學社會科公民教育特點及對我國的啟示與注意點
    5.1 美國中學社會科公民教育特點
        5.1.1 強調(diào)公民的全面性基本素養(yǎng)教育
        5.1.2 強調(diào)基于社會實踐公民能力培養(yǎng)
        5.1.3 強調(diào)民主觀念教育
    5.2 美國中學社會科公民教育對我國的啟示與注意點
        5.2.1 美國中學社會科公民教育對我國的啟示
        5.2.2 借鑒美國中學社會科公民教育的注意點
小結
主要參考文獻
致謝



本文編號：3776769