李克強(qiáng)總理在2015年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃,在2017年兩會(huì)又提到“在線教育”,隨后互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合產(chǎn)品迅速貫徹于我們的行為方式,甚至迅速滲透于我們?nèi)粘Ｉ�。隨著互聯(lián)網(wǎng)接入方式的革新,APP應(yīng)用成為時(shí)下最新的內(nèi)容傳播工具和平臺(tái),具有使用便捷、操作容易、內(nèi)容豐富、多媒體功能強(qiáng)大等特點(diǎn)。在此大背景下小學(xué)移動(dòng)辦公APP注定成為教師們所喜愛的,符合現(xiàn)階段數(shù)字化發(fā)展的產(chǎn)品。當(dāng)下社會(huì),人與人之間的情感關(guān)系日益疏離,人們將情感更多的寄托于人機(jī)交互,因此產(chǎn)品蘊(yùn)含有情感意義和情感體驗(yàn)至關(guān)重要。情感需求成為人們關(guān)注的重點(diǎn),因此情感化設(shè)計(jì)越來(lái)越成為設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的重點(diǎn),所以我們小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面設(shè)計(jì)應(yīng)從情感化設(shè)計(jì)的理念出發(fā),賦予界面新的內(nèi)涵,注重小學(xué)教師的體驗(yàn)感受和情感訴求,設(shè)計(jì)出小學(xué)教師真正需要和喜愛的APP界面。本文旨在運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面設(shè)計(jì)的探究,以時(shí)代發(fā)展、用戶體驗(yàn)以及情感化設(shè)計(jì)為研究背景,首先,闡述了APP應(yīng)用和用戶界面的相關(guān)概念、發(fā)展歷程和理論研究成果,探討和總結(jié)了APP界面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法。其次,從情感化設(shè)計(jì)理論出發(fā),從分析了情感化設(shè)計(jì)的主要理論,總結(jié)A... 

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 小學(xué)移動(dòng)辦公市場(chǎng)前景廣闊
        1.1.2 移動(dòng)辦公APP發(fā)展迅速
        1.1.3 情感化設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生
    1.2 研究課題的提出
    1.3 研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究難點(diǎn)及存在的問題
第2章 小學(xué)移動(dòng)辦公APP與用戶界面設(shè)計(jì)概述
    2.1 小學(xué)移動(dòng)辦公APP綜述
        2.1.1 小學(xué)移動(dòng)辦公APP
        2.1.2 小學(xué)移動(dòng)辦公APP現(xiàn)狀
        2.1.3 小學(xué)移動(dòng)辦公APP發(fā)展前景
        2.1.4 小學(xué)移動(dòng)辦公APP分類
        2.1.5 小學(xué)移動(dòng)辦公APP特點(diǎn)
    2.2 小學(xué)移動(dòng)辦公APP案例分析
    2.3 APP用戶界面設(shè)計(jì)概述
        2.3.1 APP用戶界面定義
        2.3.2 APP用戶界面設(shè)計(jì)內(nèi)容
        2.3.3 APP用戶界面設(shè)計(jì)的原則
        2.3.4 APP界面設(shè)計(jì)方法和流程
第3章 情感化設(shè)計(jì)研究
    3.1 用戶情感需求
    3.2 情感化設(shè)計(jì)
        3.2.1 感性工學(xué)理論
        3.2.2 三層次理論
    3.3 APP界面的情感化設(shè)計(jì)方法
    3.4 APP界面的感情化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
第4章 小學(xué)教師用戶分析
    4.1 小學(xué)教育
    4.2 小學(xué)教師的特點(diǎn)
    4.3 用戶調(diào)研與分析
    4.4 用戶研究對(duì)APP界面設(shè)計(jì)的啟示
第5章 小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面情感化設(shè)計(jì)研究
    5.1 界面設(shè)計(jì)基本要素的情感表達(dá)分析
    5.2 小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面的情感化設(shè)計(jì)原則
        5.2.1 功能性原則
        5.2.2 易用性原則
        5.2.3 趣味性原則
        5.2.4 體驗(yàn)性原則
        5.2.5 審美化原則
    5.3 小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面的情感化設(shè)計(jì)方法
        5.3.1 從日常生活中發(fā)掘情感化元素
        5.3.2 從體驗(yàn)出發(fā)增強(qiáng)情感化表達(dá)
        5.3.3 突出個(gè)性化發(fā)揮情感影響力
第6章 小學(xué)移動(dòng)辦公APP界面情感化設(shè)計(jì)實(shí)踐
    6.1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目概述
    6.2 設(shè)計(jì)思路
    6.3 功能說明
    6.4 情感化設(shè)計(jì)
        6.4.1 整體風(fēng)格情感化設(shè)計(jì)
        6.4.2 界面內(nèi)容情感化設(shè)計(jì)
        6.4.3 視覺要素情感化設(shè)計(jì)
        6.4.4 交互體驗(yàn)情感化設(shè)計(jì)
    6.5 “智慧校園”界面設(shè)計(jì)整體效果展示圖
第7章 結(jié)論與展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3678143