高等教育的普及讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠接受更好的教育,但是高等教育院校就讀的學(xué)費(fèi)一般是由個(gè)人承擔(dān),這也使得許多寒門(mén)學(xué)子失去了邁入校門(mén)的機(jī)會(huì)。因此,隨著我國(guó)教育制度改革和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)生接受教育的費(fèi)用將由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人共同分擔(dān),讓更多的學(xué)子得到繼續(xù)教育的良好機(jī)會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與初中階段的環(huán)境存在一定的差異性,諸如來(lái)源地及家庭條件等因素的差別。中職學(xué)生在校期間,需要和不同家庭背景的同學(xué)交往,居住在同一個(gè)宿舍,活躍在一個(gè)范圍。有些中職家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生在和其他同學(xué)相處的時(shí)候容易自卑,很在意別人的言行舉止,尤其是提到自己的時(shí)候就會(huì)有較強(qiáng)烈的反應(yīng)。積極心理學(xué)主要通過(guò)對(duì)人類(lèi)積極品性方面的關(guān)注,使人的潛能得到正確的引導(dǎo)并被全面激發(fā)出來(lái),從而達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步。本文從積極心理學(xué)的角度對(duì)貧困生心理脫貧進(jìn)行探討。本文首先對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,包括貧困學(xué)生、經(jīng)濟(jì)貧困、心理貧困等幾個(gè)方面,為后文的分析打下基礎(chǔ),接下來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困生的現(xiàn)狀以及資助情況進(jìn)行了詳細(xì)描述,對(duì)于經(jīng)濟(jì)貧困生心理貧困的相關(guān)研究進(jìn)行闡述。針對(duì)于此,本文主要以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)貧困學(xué)生的心理做了相應(yīng)的調(diào)查,深入了解了貧... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 概念界定
        一、貧困學(xué)生
        二、經(jīng)濟(jì)貧困
        三、心理貧困
    第三節(jié) 研究綜述與研究現(xiàn)狀
        一、對(duì)于中職生經(jīng)濟(jì)貧困生的相關(guān)研究
        二、對(duì)于中職經(jīng)濟(jì)貧困生心理貧困的相關(guān)研究
        三、積極心理學(xué)的相關(guān)研究
    第四節(jié) 研究方法
第二章 貧困學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查
    第一節(jié) 在校貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與心理問(wèn)題的相關(guān)調(diào)查
        一、調(diào)查活動(dòng)的總體描述
        二、調(diào)查問(wèn)卷
        三、問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施與結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    第二節(jié) 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        一、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查結(jié)果分析
        二、心理健康現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
    第三節(jié) 貧困生心理貧困成因分析及負(fù)面表現(xiàn)
        一、造成心理貧困的原因
        二、心理貧困造成的負(fù)面表現(xiàn)
第三章 面向積極生活的積極心理學(xué)
    第一節(jié) 積極的主觀體驗(yàn)
    第二節(jié) 積極人格特質(zhì)的研究
    第三節(jié) 積極社會(huì)環(huán)境的研究
第四章 積極心理學(xué)視角下的貧困生心理脫貧教育對(duì)策與措施
    第一節(jié) 中職學(xué)生的心理成因
    第二節(jié) 構(gòu)建積極的社會(huì)環(huán)境
        一、構(gòu)建中職學(xué)生資助幫扶體系
        二、構(gòu)建和改革適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
    第三節(jié) 挖掘積極的人格特質(zhì)
    第四節(jié) 激發(fā)學(xué)生的多元智能
    第五節(jié) 倡導(dǎo)積極的主觀體驗(yàn)
        一、感恩教育
        二、運(yùn)動(dòng)
        三、瑜伽與冥想
        四、保持充足的睡眠
        五、適當(dāng)?shù)纳眢w接觸
第五章 通向幸福的人生彼岸
    第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)與心理貧困原因分析
    第二節(jié) 心理脫貧教育模式策略
    第三節(jié) 個(gè)案分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校貧困生心理援助對(duì)策研究[J]. 邱曉玲,張艷.  中國(guó)市場(chǎng). 2014(39)
[2]高職院校貧困生心理健康問(wèn)題探析[J]. 董英山.  教育與職業(yè). 2014(05)
[3]管窺高校貧困生“心理貧困”問(wèn)題——以馬斯洛需要層次理論為視角[J]. 成正興,陸喜元.  絲綢之路. 2013(14)
[4]高校貧困生經(jīng)濟(jì)救濟(jì)所帶來(lái)的問(wèn)題及解決措施[J]. 張磊,梁鶴翔.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(06)
[5]高校貧困生“心理貧困”現(xiàn)象及“心理扶貧”對(duì)策淺談[J]. 張干.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2013(03)
[6]社會(huì)救助對(duì)我國(guó)反貧困政策的作用——基于貧困的四個(gè)角度[J]. 蔡慧.  工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)). 2013(01)
[7]從“經(jīng)濟(jì)貧困”走向“心理貧困”——基于X高職院校貧困生調(diào)查的實(shí)證研究[J]. 畢鶴霞.  職業(yè)技術(shù)教育. 2012(25)
[8]高校資助工作視域下的貧困生感恩教育實(shí)踐研究[J]. 張園,孫宇,付昌義.  中國(guó)電力教育. 2011(35)
[9]高校思想政治教育范式中家庭教育的作用機(jī)制[J]. 鳳啟龍,許蘇明.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
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碩士論文
[1]基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理健康教育研究[D]. 陳曉娟.蘇州大學(xué) 2008
[2]從消極走向積極[D]. 周濤.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3587249