新的課程變革是社會(huì)發(fā)展的必然要求,其理念的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要內(nèi)容是教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式及觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。新的教育思想認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的需求是課程設(shè)置的依據(jù),學(xué)生是課堂的"主人",教師是輔助者。新課程改革認(rèn)為課程不僅是要求學(xué)生掌握知識(shí),也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和掌握經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與教學(xué),讓課堂充滿創(chuàng)新活力;要把教學(xué)過(guò)程作為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。因此,初中課程既是學(xué)生獲得學(xué)識(shí)的源泉,也是教師和學(xué)生共同進(jìn)行探究活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這種情況下,初中語(yǔ)文課堂必須以教師的引導(dǎo)為主線,以學(xué)生主動(dòng)探究,積極參與,主動(dòng)發(fā)展為目的,開(kāi)展課堂教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)是將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入到教學(xué)中,以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式,以學(xué)習(xí)小組為基本單位,強(qiáng)調(diào)了人際關(guān)系對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)力,通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作探究活動(dòng),能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí),發(fā)揮群體的積極... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究的現(xiàn)狀
    1.4 研究的范圍和方法
    1.5 主要概念界定
第二章 語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
    2.1 "學(xué)習(xí)金字塔"理論
    2.2 "合作學(xué)習(xí)"理論
    2.3 "心理學(xué)"理論
    2.4 新課標(biāo)對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求
第三章 遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
    3.1 學(xué)校教研活動(dòng)展開(kāi)情況調(diào)查
        3.1.1 開(kāi)展課改學(xué)習(xí)交流活動(dòng)
        3.1.2 進(jìn)行"種子教師"評(píng)選活動(dòng)
        3.1.3 建立教研組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課制度
        3.1.4 進(jìn)行教學(xué)成果展示課活動(dòng)
    3.2 教師小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用狀況調(diào)查
        3.2.1 課堂運(yùn)用情況調(diào)查分析
        3.2.2 課程設(shè)計(jì)情況調(diào)查分析
        3.2.3 小組分配方式調(diào)查分析
        3.2.4 評(píng)價(jià)方式調(diào)查分析
    3.3 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查
        3.3.1 學(xué)生的積極性調(diào)查分析
        3.3.2 學(xué)生主體地位體現(xiàn)情況調(diào)查分析
        3.3.3 小組管理方式的調(diào)查分析
        3.3.4 學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析
第四章 遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及成因
    4.1 學(xué)校方面存在的問(wèn)題及成因
        4.1.1 教研活動(dòng)缺少實(shí)效性
        4.1.2 學(xué)情認(rèn)識(shí)不足
        4.1.3 缺少系統(tǒng)有效的師培活動(dòng)
    4.2 教師方面存在的問(wèn)題及成因
        4.2.1 缺少小組合作學(xué)習(xí)理論研究
        4.2.2 小組人員分配缺少合理性
        4.2.3 缺乏對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
    4.3 學(xué)生方面存在的問(wèn)題及成因
        4.3.1 缺少合作意識(shí)
        4.3.2 缺乏合作能力
        4.3.3 組內(nèi)建設(shè)不完善
第五章 遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施建議
    5.1 學(xué)校方面的建議
        5.1.1 樹立正確教學(xué)理念,完善教學(xué)模式
        5.1.2 增強(qiáng)教師課改信心,調(diào)動(dòng)教師課改積極性
        5.1.3 加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn),建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制
    5.2 教師方面的建議
        5.2.1 提高自身教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力
        5.2.2 科學(xué)建立合作小組
        5.2.3 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)
    5.3 學(xué)生方面的建議
        5.3.1 增強(qiáng)合作意識(shí),激發(fā)交流欲望
        5.3.2 提高合作能力,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
        5.3.3 明確組員職責(zé),增強(qiáng)合理分配能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷



本文編號(hào)：3577012