這項(xiàng)研究的目的為在符合心理測(cè)量學(xué)的條件下編制一個(gè)信、效度指標(biāo)良好的心理學(xué)測(cè)量工具,該工具旨在完成對(duì)中學(xué)教師心理健康教育觀的測(cè)量,根據(jù)測(cè)量結(jié)果分析目前的中學(xué)教師心理健康教育觀情況并找出其影響因素,從而針對(duì)性地提出對(duì)中學(xué)教師心理健康教育觀有促進(jìn)意義的建議和展望。因此,為了解中學(xué)教師心理健康教育觀情況,筆者自編《中學(xué)教師心理健康教育觀問(wèn)卷》和《中學(xué)教師心理健康教育觀訪談提綱》兩個(gè)研究工具,然后利用這兩個(gè)研究工具在南昌市的某十所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查,總共調(diào)查了735名教師,根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下結(jié)論:1.由調(diào)查結(jié)果可知,南昌市中學(xué)教師心理健康教育觀處于中等偏上水平（81.19分）,結(jié)果表明該區(qū)域教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育有大致了解,但是在具體的心理健康教育項(xiàng)目上,教師的認(rèn)識(shí)就會(huì)呈現(xiàn)模糊化、經(jīng)驗(yàn)化以及片面化的傾向,不少教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)大多停留在表層,并未有足夠深刻的理解。2.在性別、教齡、學(xué)歷等統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上中學(xué)教師的心理健康教育觀具有顯著性差異,但在所任科目上不存在顯著性差異。3.教師心理健康教育觀仍有不足:教師對(duì)于心理健康教育概念的認(rèn)識(shí)不清晰;對(duì)心理健康教育的評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)上不全面;不能夠準(zhǔn)確的判斷學(xué)... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 心理健康教育觀的研究
        2.1.1 心理健康教育觀的定義
        2.1.2 學(xué)生心理健康教育觀的研究
        2.1.3 教師心理健康教育觀的研究
        2.1.4 研究方法與工具
    2.2 以往研究的不足
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 調(diào)查對(duì)象
    3.2 研究工具
    3.3 研究?jī)?nèi)容
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 研究程序
第4章 中學(xué)教師心理健康教育觀調(diào)查問(wèn)卷的編制
    4.1 問(wèn)題提出
    4.2 研究方法
    4.3 問(wèn)卷編制
    4.4 問(wèn)卷發(fā)放
    4.5 問(wèn)卷預(yù)測(cè)
        4.5.1 預(yù)測(cè)對(duì)象
        4.5.2 項(xiàng)目區(qū)分度分析
        4.5.3 探索性因素分析
    4.6 正式問(wèn)卷分析
        4.6.1 信度分析
        4.6.2 效度分析
    4.7 小結(jié)
第5章 中學(xué)教師心理健康教育觀問(wèn)卷結(jié)果與分析
    5.1 調(diào)查對(duì)象
    5.2 結(jié)果分析
        5.2.1 中學(xué)教師心理健康教育觀總體分析
        5.2.2 中學(xué)教師心理健康教育觀在各維度上的得分
        5.2.3 中學(xué)教師心理健康教育觀在各題項(xiàng)上的得分
    5.3 中學(xué)教師心理健康教育觀在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異比較
        5.3.1 中學(xué)教師心理健康教育觀在性別上的差異比較
        5.3.2 中學(xué)教師心理健康教育觀在所任科目上的差異比較
        5.3.3 中學(xué)教師心理健康教育觀在教齡上的差異比較
        5.3.4 中學(xué)教師心理健康教育觀在學(xué)歷上的差異比較
    5.4 綜合討論與分析
        5.4.1 中學(xué)教師心理健康教育觀問(wèn)卷的編制
        5.4.2 中學(xué)教師心理健康教育觀總體特征分析
        5.4.3 中學(xué)教師心理健康教育觀在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析
第6章 中學(xué)教師心理健康教育觀訪談結(jié)果與分析
    6.1 訪談前的準(zhǔn)備
        6.1.1 制定訪談?dòng)?jì)劃
        6.1.2 編制訪談提綱
        6.1.3 訪談前的預(yù)約
    6.2 訪談的實(shí)施
    6.3 訪談資料的整理
    6.4 訪談結(jié)果
        6.4.1 教師對(duì)學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)的看法
        6.4.2 教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視程度
        6.4.3 教師對(duì)學(xué)生心理不健康表現(xiàn)的描述
        6.4.4 教師對(duì)學(xué)生心理健康影響的看法
        6.4.5 教師對(duì)心理健康教育的看法
    6.5 分析與討論
        6.5.1 教師對(duì)學(xué)校組織心理健康教育活動(dòng)的看法分析
        6.5.2 教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視程度分析
        6.5.3 教師對(duì)學(xué)生心理不健康行為的描述分析
        6.5.4 教師對(duì)學(xué)生心理健康影響的看法分析
        6.5.5 教師對(duì)心理健康教育的看法分析
第7章 總結(jié)與展望
    7.1 關(guān)于中學(xué)教師心理健康教育觀現(xiàn)狀總結(jié)
    7.2 關(guān)于中學(xué)開(kāi)展心理健康教育的建議
        7.2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育重要性的宣傳
        7.2.2 加快建設(shè)心理健康教育師資隊(duì)伍
        7.2.3 制定合理的標(biāo)準(zhǔn)完善心理健康教師的職稱評(píng)定
        7.2.4 加大資金和人力投入
        7.2.5 針對(duì)心理健康教育設(shè)立科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制
        7.2.6 團(tuán)結(jié)學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量一起關(guān)注學(xué)生心理健康教育
    7.3 研究不足與研究展望
        7.3.1 研究不足
        7.3.2 研究展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]晉江市中小學(xué)教師學(xué)校心理健康教育觀的調(diào)查研究[D]. 劉殊芳.福建師范大學(xué) 2002
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