作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力當(dāng)中最重要的一個(gè)“輸出”表現(xiàn),所以作文的教學(xué)歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)體系里的重點(diǎn)研究對(duì)象,目光聚焦所在。多年來(lái),關(guān)于作文教學(xué)研究的相關(guān)論述不勝枚舉,在許多方面都有不錯(cuò)的成果,作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,筆者從教以來(lái)也一直都在關(guān)注作文教學(xué)方面的研究,筆者所在的桂林德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所城市半封閉式的寄宿制學(xué)校,作文教學(xué)也一直是德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn),社會(huì)的飛速發(fā)展,給作文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),給作文教學(xué)研究帶來(lái)了新的課題:當(dāng)下中學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀,依然存在著選材范圍相對(duì)狹窄,語(yǔ)言單調(diào)直白,行文假大空,缺少感染力等問(wèn)題,德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的的學(xué)生也有這一類問(wèn)題,并且更加集中和突出,但要有效地改進(jìn)作文教學(xué),提升學(xué)生寫(xiě)作能力,就必須考慮到德智是城市寄宿制學(xué)校這一特點(diǎn)。作為寄宿制學(xué)校,德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生在寫(xiě)作上,表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作困難和非寄宿制學(xué)校的學(xué)生相比是存在差異的,出現(xiàn)這些困難的原因也有區(qū)別:城市寄宿制初中生這個(gè)群體,在年齡、生活空間和心理上都有其特殊性,加之閱讀量小,時(shí)間緊,課業(yè)繁多,游離于傳統(tǒng)家庭生活之外,與社會(huì)生活脫節(jié),這是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作困難的原因之一,另一個(gè)原因在于,... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、概念界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究的目的與意義
    五、研究思路、方法及調(diào)查對(duì)象的選擇
    六、論文研究的理論基礎(chǔ)
    七、研究的重難點(diǎn)與可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第一節(jié) 杜威對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和啟示
    一、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造
    二、經(jīng)驗(yàn)與作文
    三、生活與作文
第二節(jié) 德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀及分析
    一、德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀
    二、原因分析
        (一)經(jīng)驗(yàn)和生活的缺乏
        (二)改造重組經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟蛔?br>第三節(jié) 基于經(jīng)驗(yàn)生成進(jìn)行的作文教學(xué)實(shí)踐
    一、利用閱讀、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)設(shè)情境增加獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑和數(shù)量
        (一)進(jìn)行個(gè)性化的閱讀指導(dǎo),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。
        (二)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)建立自己的“寫(xiě)作素材庫(kù)”,提高寫(xiě)作素材的收集整合能力
        (三)成立植物觀察小組,幫助學(xué)生在校園內(nèi)獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)
    二、利用狀物作文和微寫(xiě)作,增強(qiáng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料的消化和轉(zhuǎn)化能力
    三、小結(jié)
第四節(jié) 作文教學(xué)實(shí)踐后的反思
    一、對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和評(píng)價(jià)還不夠精準(zhǔn)到位
    二、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)生成及改造方式與作文訓(xùn)練序列的融合度還要加強(qiáng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄：學(xué)生植物觀察習(xí)作選文
攻讀碩士期間發(fā)表的論文及研究成果目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境及對(duì)策探討[J]. 張秀平.  學(xué)周刊. 2019(08)
[2]寄宿制初中作文教學(xué)中“生活作文”的實(shí)踐研究[J]. 李穎偉.  學(xué)周刊. 2019(06)
[3]初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題解決策略[J]. 秦生輝.  青海教育. 2018(Z1)
[4]如何完善民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校后勤管理機(jī)制[J]. 陳軍.  課程教育研究. 2018(47)
[5]寄宿制學(xué)校初中學(xué)生作文素材積累的方法[J]. 倪學(xué)東.  甘肅教育. 2018(10)
[6]創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫(xiě)作情境的原則和策略[J]. 鄭逸農(nóng).  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2017(Z2)
[7]淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材[J]. 王曉燕.  亞太教育. 2016(11)
[8]談初中作文教學(xué)生活化校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)[J]. 李丹娜.  語(yǔ)文教學(xué)之友. 2016(03)
[9]城市寄宿制中學(xué)的管理途徑與方法分析[J]. 賈雯.  文理導(dǎo)航(下旬). 2016(02)
[10]初中“生活化作文”教學(xué)實(shí)踐方式分析[J]. 覃桂英.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2016(02)

博士論文
[1]寫(xiě)作課程范式研究[D]. 榮維東.華東師范大學(xué) 2010
[2]面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)探索[D]. 傅高生.山東師范大學(xué) 2018
[2]流行文化對(duì)初中生寫(xiě)作的影響及對(duì)策研究[D]. 雷蕾.集美大學(xué) 2018
[3]“過(guò)程寫(xiě)作”范式下的寫(xiě)前指導(dǎo)研究[D]. 任娜.華中師范大學(xué) 2018
[4]思維可視化在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 鄒暢.貴州師范大學(xué) 2017
[5]“支架”理論下初中寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 何銳.合肥師范學(xué)院 2017
[6]基于生活敘事的初中口頭作文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉璐.中央民族大學(xué) 2017
[7]初中生作文化用古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[D]. 顧秀娜.寧波大學(xué) 2017
[8]初中生作文語(yǔ)言文字失范現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 周笛.渤海大學(xué) 2015
[9]情境教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 喬婷.河南大學(xué) 2015
[10]7-9年級(jí)學(xué)生作文觀察能力的培養(yǎng)[D]. 尹秀敬.河北師范大學(xué) 2014



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