如今,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生只有具備終身學(xué)習(xí)的能力才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位。新課程改革要求把課堂還給學(xué)生。高中生已經(jīng)具備一定的自主性,他們渴望一定的自主空間和時(shí)間,而不是凡事被安排好�；谝陨显�,本文以終身教育和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),以行為主義和建構(gòu)主義等教育學(xué)的理論知識(shí)為支撐,以國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ),結(jié)合本地教學(xué)條件,開(kāi)展有關(guān)高中生物自主學(xué)習(xí)的研究。筆者首先采用調(diào)查法和訪談法了解河南省平頂山市區(qū)及魯山縣地區(qū)15所中學(xué)80名教師對(duì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)實(shí)施的效果不持樂(lè)觀態(tài)度;對(duì)魯山二高的263名高中生的調(diào)查顯示,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),說(shuō)明推行自主學(xué)習(xí)的策略勢(shì)在必行�；谏鲜稣{(diào)查分析,筆者以自己執(zhí)教的高一年級(jí)四個(gè)班級(jí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)比較實(shí)驗(yàn),其中兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班采用自主學(xué)習(xí),另外兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。研究結(jié)果表明:（1）高中生生物自主學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀。（2）教師在教學(xué)中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。（3）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略對(duì)不同程度的學(xué)生效果不同,對(duì)中等以上學(xué)生更為有效。據(jù)此,... 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 引言
    1.2 選題背景
        1.2.1 時(shí)代的要求
        1.2.2 課改的要求
        1.2.3 學(xué)生自身發(fā)展的要求
    1.3 研究方法
    1.4 研究計(jì)劃
第二章 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究情況
    2.1 概念的界定
        2.1.1 自主學(xué)習(xí)
        2.1.2 自主學(xué)習(xí)能力
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 終身教育理論
        2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 認(rèn)知心理學(xué)理論
        2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.5 元認(rèn)知理論
    2.3 國(guó)外自主學(xué)習(xí)的研究情況
    2.4 國(guó)內(nèi)自主學(xué)習(xí)的研究情況
第三章 自主學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 自主學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用情況調(diào)查
        3.1.1 自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況及教師對(duì)自主學(xué)習(xí)看法的調(diào)查
        3.1.2 高中學(xué)生《生物》課程自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查
    3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)探究
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和時(shí)間
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)的方法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及分析
    3.3 培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力的策略
        3.3.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望
        3.3.2 指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)生物的方法,提高其自主學(xué)習(xí)的能力
第四章 研究的結(jié)論與建議
    4.1 研究結(jié)論
        4.1.1 高一年級(jí)學(xué)生《生物》課程自主學(xué)習(xí)能力整體較差
        4.1.2 開(kāi)展自主學(xué)習(xí),使學(xué)生成績(jī)普遍提高
        4.1.3 總結(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
    4.2 對(duì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的反思
        4.2.1 開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師的觀念
        4.2.2 開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣
        4.2.3 開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的核心是教師的方法
    4.3 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A: 訪談教師提綱
    附錄B: 教師調(diào)查問(wèn)卷
    附錄C: 高中生物學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷
    附錄D: 學(xué)生談話問(wèn)題
致謝



本文編號(hào)：3502256