本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)主觀幸福感是指學(xué)習(xí)的主體即學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)狀態(tài)的認識、評價以及他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，包括學(xué)習(xí)認知和學(xué)習(xí)情感兩個方面。本研究對高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的含義、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀特征及其影響因素進行探討，一方面可以豐富學(xué)習(xí)主觀幸福感的研究內(nèi)容，另一方面也可以為提高高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感提供依據(jù)和指導(dǎo)。 本研究采用文獻分析、問卷調(diào)查等方法對高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感進行了系統(tǒng)探討。首先，對已有文獻進行了梳理，，歸納出高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的結(jié)構(gòu)。其次，根據(jù)開放式問卷結(jié)果且參考了心理學(xué)專業(yè)人士的意見，編制了高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感預(yù)試問卷，對280名高中生進行了初測；通過對預(yù)試問卷的因素分析，反復(fù)修訂，再對496名高中生進行調(diào)查，編制出了高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感正式問卷；并驗證了正式問卷的信、效度。最后，探討了當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點，并考察了學(xué)習(xí)幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系。獲得了以下主要結(jié)論： (1)高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感是一個多維度多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極體驗、學(xué)習(xí)價值和學(xué)習(xí)消極體驗四個因素。其中，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)價值可歸為學(xué)習(xí)認知；學(xué)習(xí)積極體驗和學(xué)習(xí)消極體驗可歸為學(xué)習(xí)情感。 (2)自編的高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感問卷具有較好的信效度，可以作為高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的測量工具。 (3)此次調(diào)查的高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感整體處于中等水平。 (4)不同年級、家庭所在地（城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、是否獨生、是否班干部的高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感總體水平上不存在顯著差異；但不同性別、學(xué)校類型和家庭氛圍（是否和諧）的高中生在學(xué)習(xí)主觀幸福感總體水平上存在顯著差異。 (5)人際關(guān)系與學(xué)習(xí)主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，且對學(xué)習(xí)主觀幸福感具有顯著的預(yù)測作用。 (6)學(xué)習(xí)主觀幸福感與學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān)，且對學(xué)習(xí)投入具有顯著的預(yù)測作用。 (7)高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感在人際關(guān)系與學(xué)習(xí)投入間起著部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 學(xué)習(xí)主觀幸福感 人際關(guān)系 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 1 問題提出12-14
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 理論意義13
• 1.2.2 實踐意義13-14
• 2 文獻綜述14-23
• 2.1 學(xué)習(xí)主觀幸福感14-18
• 2.1.1 主觀幸福感的界定14
• 2.1.2 學(xué)習(xí)主觀幸福感的界定14-15
• 2.1.3 學(xué)習(xí)主觀幸福感的測量工具15-16
• 2.1.4 學(xué)習(xí)主觀幸福感研究現(xiàn)狀16-17
• 2.1.5 學(xué)習(xí)主觀幸福感的影響因素17-18
• 2.2 人際關(guān)系18-19
• 2.2.1 人際關(guān)系的界定18
• 2.2.2 中學(xué)生人際關(guān)系的構(gòu)成18-19
• 2.2.3 中學(xué)生人際關(guān)系的功能19
• 2.3 學(xué)習(xí)投入19-20
• 2.3.1 學(xué)習(xí)投入的概念19-20
• 2.3.2 學(xué)習(xí)投入的測量20
• 2.3.3 學(xué)習(xí)投入的影響因素20
• 2.4 學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究20-22
• 2.4.1 學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系的相關(guān)關(guān)系研究20-21
• 2.4.2 學(xué)習(xí)主觀幸福感與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)關(guān)系研究21-22
• 2.5 已有研究的不足22-23
• 3 研究設(shè)計23-25
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究思路23
• 3.3 研究假設(shè)23
• 3.4 研究方法23
• 3.5 研究的初步理論構(gòu)想23-25
• 4 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感問卷的編制25-35
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究對象25
• 4.3 研究材料25
• 4.4 研究程序25-26
• 4.5 結(jié)果分析26-34
• 4.5.1 開放式問卷的結(jié)果與分析26
• 4.5.2 項目分析26-28
• 4.5.3 探索性因素分析28-30
• 4.5.4 信度和效度檢驗30-31
• 4.5.5 驗證性因素分析31-34
• 4.6 討論34
• 4.7 結(jié)論34-35
• 5 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點研究35-42
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究對象35
• 5.3 研究工具35
• 5.4 統(tǒng)計方法35
• 5.5 研究結(jié)果35-38
• 5.5.1 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的總體水平35-36
• 5.5.2 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析36-38
• 5.6 討論38-40
• 5.6.1 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感總體狀況的討論38-39
• 5.6.2 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感人口統(tǒng)計學(xué)變量特征的討論39-40
• 5.7 結(jié)論40-42
• 6 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究42-47
• 6.1 研究目的42
• 6.2 研究對象42
• 6.3 研究工具42-43
• 6.4 統(tǒng)計方法43
• 6.5 研究結(jié)果43-45
• 6.5.1 高中生人際關(guān)系與學(xué)習(xí)主觀幸福感的相關(guān)分析43
• 6.5.2 高中生人際關(guān)系各因子對學(xué)習(xí)主觀幸福感的預(yù)測效應(yīng)分析43-44
• 6.5.3 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析44
• 6.5.4 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感各因子對學(xué)習(xí)投入的預(yù)測效應(yīng)分析44
• 6.5.5 學(xué)習(xí)主觀幸福感的中介效應(yīng)檢驗44-45
• 6.6 討論45-46
• 6.6.1 高中生人際關(guān)系與學(xué)習(xí)主觀幸福感的關(guān)系分析45-46
• 6.6.2 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系分析46
• 6.6.3 高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感中介效應(yīng)分析46
• 6.7 結(jié)論46-47
• 7 總討論47-51
• 7.1 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的測量工具47
• 7.2 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點47
• 7.3 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究47-48
• 7.4 關(guān)于高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的提升48-49
• 7.4.1 通過改善外在環(huán)境來提高學(xué)習(xí)主觀幸福感48-49
• 7.4.2 通過提升自我關(guān)系來提高學(xué)習(xí)主觀幸福感49
• 7.5 研究的貢獻與不足49-51
• 7.5.1 本研究的主要貢獻49-50
• 7.5.2 本研究的主要不足50-51
• 8 總結(jié)論51-52
• 參考文獻52-55
• 附錄 A55-56
• 附錄 B56-59
• 附錄 C59-61
• 附錄 D61-63
• 附錄 E63-64
• 附錄 F64-65
• 致謝65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜毅超;孫慧;;論追求學(xué)生幸福的教學(xué)生活世界[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年05期

2 李小平;郭江瀾;;學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為的相關(guān)性研究[J];心理與行為研究;2005年04期

3 扈中平;;教育何以能關(guān)涉人的幸福[J];教育研究;2008年11期

4 王曉麗;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的思考及對策[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2006年01期

5 廖紅;;中學(xué)生人際關(guān)系心理功能發(fā)展研究[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年02期

6 甘雄;朱從書;;初中生學(xué)習(xí)主觀幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查[J];教育測量與評價(理論版);2010年04期

7 劉彥文;;初中生人際關(guān)系芻議[J];教育探索;2007年01期

8 楊秀珍;朱曉慶;趙優(yōu)優(yōu);;中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感的影響因素及其教育建議[J];社會心理科學(xué);2010年02期

9 王淑燕;;國內(nèi)學(xué)習(xí)主觀幸福感問題研究述評[J];通化師范學(xué)院學(xué)報;2011年08期

10 何旭明;陳向明;;學(xué)生的學(xué)習(xí)投入對學(xué)習(xí)興趣的影響研究[J];全球教育展望;2008年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 邢占軍;中國城市居民主觀幸福感量表的編制研究[D];華東師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張艷琴;父母教養(yǎng)方式與中小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2006年

2 陳洪巖;中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感及其影響因素研究[D];南京師范大學(xué);2007年

3 吳超;中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)性研究[D];西南大學(xué);2008年

4 王士雷;高中生主觀幸福感對學(xué)業(yè)成就影響的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 朱建榮;班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2008年

6 付麗麗;中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感問卷的編制及應(yīng)用[D];山西醫(yī)科大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)主觀幸福感與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：343203