發(fā)布時間：2021-10-07 08:45

　　近年來,在教育哲學層面以及教育實踐層面,關注學生學習的各種言語及行為狀態(tài)已經(jīng)成為教育界各個領域研究、關注的焦點。研究者們把注意力從研究課程標準、教材方面逐漸轉(zhuǎn)移到研究學生的言語、行為、心理、認知方面,關注的是一個以人為本、平等和諧的師生關系共建體系,所以小學師生課堂生活互動、交流的研究成為近年來的熱門話題。課堂教學的好壞直接影響著小學生行為習慣的養(yǎng)成以及個性化的發(fā)展,同時師生課堂中言語互動也會影響教師的個人職業(yè)規(guī)劃以及與學生良好關系的培養(yǎng)。由于課堂教學中的言語互動可以直接體現(xiàn)師生之間的互動,課堂氛圍活躍、高效的師生互動,更加有利于新授課教學目標的達標及重難點的把握,同時也促進了師生雙方的同步發(fā)展。當今時代,人們善于將一些看不見摸不著的事物轉(zhuǎn)化成為信息代碼進行研究分析,教育領域也不例外。本文將小學數(shù)學課堂教學中師生言語互動與改進型弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)（iFIAS）相結(jié)合,進行現(xiàn)狀及成因的分析,進而進行策略研究。文章第一部分首先對國內(nèi)外課堂師生言語互動及弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)相關文獻做了一定的邏輯梳理,并做概述分析;第二部分進行了嚴密的課堂教學研究設計并對研究工具（iFIAS）做了詳細介紹,... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２??本章利用ｉＦＩＡＳ將五位小學數(shù)學教師的課堂師生言語互動量化為數(shù)據(jù)進行分??析，并加入課堂觀察以及課后訪談的研究方法對ｉＦＩＡＳ中的１４個編碼逐一做了分??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課堂溝通”促進數(shù)學理解的案例分析及思考[J]. 陳春銀.  教育觀察(下半月). 2016(06)
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[3]師生互動教學的困境與出路[J]. 張紫屏.  教育發(fā)展研究. 2015(06)
[4]電子書包支持的小學數(shù)學互動課堂案例研究——基于改進型的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)（IFIAS）[J]. 張曉佳,張凱黎,顏磊.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(03)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂的參與式教學模式師生互動效果研究[J]. 葉冬連,萬昆,曾婷,毛杰鍵.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[6]小學低年級學生數(shù)學課堂提問情況的調(diào)查[J]. 馬常友,鄧敏,王新民.  內(nèi)江師范學院學報. 2014(10)
[7]FIAS在課堂教學評價中的應用研究[J]. 焦彩珍,武小鵬.  教育測量與評價(理論版). 2014(09)
[8]小學數(shù)學學習特點對教學的影響[J]. 譚勁,李光樹.  課程.教材.教法. 2014(08)
[9]低年級小學數(shù)學師生語言互動策略[J]. 郭錦春.  成才之路. 2014(18)
[10]論當代我國高效課堂改革的成因與走向[J]. 龍寶新,張立昌.  教育科學. 2014(01)

碩士論文
[1]中學數(shù)學課堂教學中師生對話的研究[D]. 王沖.東北師范大學 2015
[2]小學課堂師生互動有效性影響因素與提升策略研究[D]. 李嚇琴.福建師范大學 2013
[3]化學理想課堂教學策略研究[D]. 馮彩鳳.陜西師范大學 2013
[4]小學課堂教學中的師生互動研究[D]. 吳芬.山東師范大學 2009



本文編號：3421724