發(fā)布時間：2021-10-05 12:01

　　文言文是中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一,這使得學習文言文兼有語言學習和文化傳承雙重意義。在“新課改”的大背景下,文言文學習對其教學提出了更新更高的要求。然而,當下應試教育中的文言文教學暴露了很多問題:學生文言文乃至語文功底較差,文言文教學目標不斷細化、強化和標準化,學生學習文言文的難度增加、興趣減弱、教師文言文教學的基本策略和方法不夠有效等,這對引導學生學習,提高教學技能,增強教學效果提出了更高的要求。為了應對上述挑戰(zhàn),實現(xiàn)既定教學目標,越來越多的人意識到文言文教學改革的必要性。學習遷移理論作為教育心理學的一個重要理論,已被運用到教學研究中的多個領(lǐng)域,在語文教學中,由于學習遷移理論能充分考慮到學生學習的知識方法的連續(xù)性和一致性,滿足學生語文學習的漸進性和積累性的要求,被很多有經(jīng)驗的專家使用,把學習遷移理論作為一種基本思路和方法引入到文言文教學中,對提高文言文教學的效果有著十分重要的現(xiàn)實指導意義。本文主要研究內(nèi)容是如何以學習遷移理論為基本思路與方法解決文言文教學中學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法等方面的問題。首先,本文通過文獻研究法、問卷調(diào)查法并以深圳某中學為例,分析了當前文言文教學的... 

【文章來源】：深圳大學廣東省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出
    二、研究文獻綜述
    三、研究內(nèi)容與方法
第一章 文言文教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 現(xiàn)行初中語文課程標準對文言文的教學要求
    第二節(jié) 當前文言文教學現(xiàn)狀調(diào)查研究
    第三節(jié) 深圳中考文言文閱讀題目研究分析
第二章 遷移理論指導文言文教學的必要性
    第一節(jié) 遷移理論的內(nèi)涵和發(fā)展
        一、遷移理論的含義
        二、遷移理論的發(fā)展
    第二節(jié) 、遷移理論在文言文教學中的指導意義
    第三節(jié) 、初中文言文教學與遷移理論結(jié)合的可能性
第三章 遷移理論引導下的文言文教學指導策略
    第一節(jié) 遷移理論下的文言文教學對教師的要求
        一、對教師遷移意識的要求
        二、對教師文言文素養(yǎng)的要求
        三、對教師跨學科、跨領(lǐng)域的知識要求
    第二節(jié) 遷移理論指導下的文言文教學應用策略
        一、興趣——激發(fā)遷移動機
        二、誦讀——培養(yǎng)遷移語感
        三、活動——創(chuàng)設(shè)文言文教學遷移情境
        四、總結(jié)——提高遷移能力
        五、練習——鞏固遷移效果
    第三節(jié) 遷移理論取得的效果和對負遷移的避免
        一、從教學內(nèi)容方面的避免
        二、從學生角度的避免
        三、從教師角度的避免
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師“為遷移而教”的能力結(jié)構(gòu)探討[J]. 姚梅林,徐守森,王澤榮.  陰山學刊. 2003(02)
[2]遷移研究的發(fā)展與趨勢[J]. 楊衛(wèi)星,張梅玲.  心理學動態(tài). 2000(01)
[3]為遷移而教──談遷移理論在語文教學中的運用[J]. 丁正蘭.  哈爾濱師專學報(社會科學版). 1998(02)
[4]分層教學 分類指導——淺談初中文言文教學[J]. 秦海旺.  中學語文教學. 1998(02)
[5]文言文教學改革芻議[J]. 錢夢龍.  中學語文教學. 1997(04)

碩士論文
[1]基于“言文結(jié)合”的初中文言文教學課例研究[D]. 李曉露.上海師范大學 2017
[2]遷移理論在中職文言文教學中的應用[D]. 李靜麗.河北師范大學 2016
[3]初中文言文誦讀教學的課例研究[D]. 楊靜.新疆師范大學 2016
[4]中學文言文遷移教學策略研究[D]. 李莎.湖南師范大學 2016
[5]遷移理論在初中文言文字詞教學中的應用研究[D]. 高芳菲.閩南師范大學 2015



本文編號：3419701