筆者于2015年5月至2016年3月在泰國(guó)中部一所著名的華文學(xué)�！睓旃⑴嗳A學(xué)校任漢語(yǔ)教師志愿者。該校每年都開(kāi)展許多中文活動(dòng),如:“中文歌曲比賽”“端午節(jié)活動(dòng)”等。本文以拉斯韋爾5W模式為理論框架,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等發(fā)現(xiàn)該校的中文活動(dòng)主要存在如下問(wèn)題:傳播者方面,中文教師積極性偏低,跨文化傳播能力欠佳,中文活動(dòng)管理機(jī)制欠佳。傳播內(nèi)容方面,中文活動(dòng)缺乏一定的趣味性、實(shí)用性、體驗(yàn)性、當(dāng)代性。傳播媒介方面,目前的媒介較單一、低效,多媒體設(shè)備使用率較低。受眾方面,受眾范圍小、固定且主體地位較弱。傳播效果方面,在認(rèn)知層面上,大部分學(xué)生希望繼續(xù)開(kāi)展中文活動(dòng),建議每月開(kāi)展一次;在情感層面上,技能類活動(dòng)不太受歡迎,而“中國(guó)美食節(jié)活動(dòng)”“我是小導(dǎo)游活動(dòng)”等較受期待;在態(tài)度層面上,中文活動(dòng)對(duì)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、提高中文水平、提升中國(guó)文化素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面有一定的幫助;在行為層面上,中文活動(dòng)只對(duì)部分學(xué)生的行為產(chǎn)生較積極的影響。因此,結(jié)合該校實(shí)際,借鑒傳播學(xué)、文化體驗(yàn)、教育心理學(xué)等理論提出改進(jìn)策略。主要如下:從傳播者的層面而言,不斷提高中文教師的積極性和跨文化傳播能力,完善中文活動(dòng)管理機(jī)制。從傳播內(nèi)... 

【文章來(lái)源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中文教師開(kāi)展中文活動(dòng)的積極性程度

24圖 3-2 影響中文教師積極程度主要的因素如上圖 3-2 所示：近四成的教師選擇了“中文部校長(zhǎng)的忽視”。中文美娟女士表示：“其實(shí)校內(nèi)與校外中文活動(dòng)同等重要，但她較偏重校動(dòng)，如泰國(guó)東部地區(qū)華文民校學(xué)術(shù)大賽等，因?yàn)閰⒓有Ｍ庵形幕顒?dòng)能高學(xué)校的知名度，所以在校外中文活動(dòng)上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力。

一成多的教師選擇了“學(xué)生缺乏積極性”。學(xué)生的態(tài)度對(duì)教師的積極性有一定的影響。一位泰籍本土漢語(yǔ)教師表示：“學(xué)生年齡越大，對(duì)中文活積極性就越低，因此，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生只能放之任之”。極小一部分教師是因?yàn)椤靶劫Y待遇較差”。目前，該校泰籍本土漢語(yǔ)教資為 18000 泰銖，國(guó)家漢辦漢語(yǔ)教師志愿者為 12000 泰銖，自聘漢語(yǔ)教師5000 泰銖，實(shí)習(xí)漢語(yǔ)教師為 7500 泰銖[30]。相對(duì)而言，該校中文教師的薪資，福利也較少。因此，極小一部分教師認(rèn)為，其付出與回報(bào)不成正比，于對(duì)工作持消極態(tài)度。 部分教師對(duì)中文活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同度不高開(kāi)展中文活動(dòng)離不開(kāi)全體中文教師的精心策劃、認(rèn)真籌備、大力宣傳、實(shí)施等。在一定程度上，開(kāi)展中文活動(dòng)占用了教師的課余時(shí)間，加大了教工作量。教師對(duì)中文活動(dòng)的認(rèn)同度如下圖 3-3 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
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