發(fā)布時(shí)間：2021-08-03 04:28

　　地理基礎(chǔ)教育應(yīng)面向生活,培養(yǎng)生活中需要的地理能力;應(yīng)面向人的終身需求,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身有用的地理能力。生活中需要具備哪些地理能力,不能單純依據(jù)理論進(jìn)行推斷,而是應(yīng)該深入生活,廣泛調(diào)查具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的各行業(yè)人員。只有了解面向生活的地理能力是什么,才能為基礎(chǔ)地理教育提供明確的指導(dǎo),才能有效的貫徹新課程改革的理念。當(dāng)前人們對(duì)于地理能力的研究多集中于理論層面,對(duì)地理能力結(jié)構(gòu)的劃分也多基于教育學(xué)和心理學(xué)的視角,且地理能力結(jié)構(gòu)劃分差異較大,但鮮有基于生活應(yīng)用的視角對(duì)地理能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。針對(duì)這樣的研究現(xiàn)實(shí),通過(guò)開(kāi)展調(diào)查了解生活中需要的地理能力的具體現(xiàn)狀,并以此為依據(jù)構(gòu)建面向生活的地理能力結(jié)構(gòu)體系,進(jìn)而參照該體系調(diào)查高中生面向生活的地理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,分析現(xiàn)狀產(chǎn)生原因,提出高中生面向生活的地理能力培養(yǎng)策略,為高中地理教學(xué)提供一定參考。論文共包括以下六部分:第一部分:緒論。主要介紹研究背景及意義、研究方法及思路、研究創(chuàng)新點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究理論基礎(chǔ)。第二部分:地理在生活中的應(yīng)用調(diào)查。通過(guò)調(diào)查各行業(yè)社會(huì)人員,了解生活中需要具備哪些地理能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),地理在生活中有著廣泛的應(yīng)用,集中體現(xiàn)在方向辨別、防災(zāi)... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （三）研究創(chuàng)新點(diǎn)
    （四）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （五）研究基礎(chǔ)
        1.地理能力概念界定
        2.理論基礎(chǔ)
二、地理在生活中的應(yīng)用調(diào)查分析
    （一）調(diào)查目的與問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查目的
        2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    （二）調(diào)查過(guò)程
    （三）結(jié)果分析
        1.調(diào)查對(duì)象基本情況
        2.對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)可程度
        3.地理在生活中的應(yīng)用情況
三、面向生活的地理能力結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建
    （一）防災(zāi)減災(zāi)能力
    （二）方向辨別能力
    （三）天氣預(yù)測(cè)能力
    （四）地圖使用能力
    （五）環(huán)境評(píng)價(jià)與保護(hù)能力
    （六）旅游能力
四、面向生活的地理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）調(diào)查內(nèi)容
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.調(diào)查過(guò)程
    （二）結(jié)果分析
        1.學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)情況
        2.高中生面向生活的地理能力獲得情況
    （三）原因分析
        1.學(xué)校對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)重視不夠
        2.地理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)制度不完善
        3.當(dāng)前高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)存在不足
        4.地理教學(xué)方法與模式方面的不足
五、面向生活的高中生地理能力培養(yǎng)策略
    （一）防災(zāi)減災(zāi)能力培養(yǎng)策略
        1.以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，傳授防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)
        2.以課外實(shí)踐為補(bǔ)充，訓(xùn)練防災(zāi)減災(zāi)技能
        3.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)地理教師的災(zāi)害教育培訓(xùn)
    （二）方向判別能力培養(yǎng)策略
        1.補(bǔ)充方向辨別相關(guān)知識(shí)
        2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練技能
    （三）天氣預(yù)測(cè)能力培養(yǎng)策略
        1.開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)
        2.模擬天氣預(yù)報(bào)
    （四）地圖使用能力培養(yǎng)策略
        1.構(gòu)建地圖認(rèn)知模式
        2.運(yùn)用GIS技術(shù)輔助地圖教學(xué)
        3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固用圖能力
    （五）環(huán)境評(píng)價(jià)與保護(hù)能力培養(yǎng)策略
        1.注重采用學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式
        2.組織開(kāi)展環(huán)境質(zhì)量調(diào)查
        3.開(kāi)展環(huán)境保護(hù)研討會(huì)
    （六）旅游能力培養(yǎng)策略
        1.重視旅游意識(shí)教育
        2.注重挖掘旅游知識(shí)
        3.總結(jié)區(qū)域差異分析方法
        4.訓(xùn)練學(xué)生旅游技能
六、結(jié)論及討論
    （一）研究結(jié)論
    （二）思考與建議
        1.重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)科價(jià)值
        2.對(duì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的建議
        3.對(duì)教材編寫(xiě)的建議
        4.對(duì)地理課程評(píng)價(jià)方式的建議
    （三）本研究存在的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
后記
在學(xué)期間所取得的突出成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)1994年版與2012年版《生活化的地理:國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》的比較[J]. 廖雅容,蔚東英,王民.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(01)
[2]環(huán)境教育法國(guó)際比較與思考[J]. 王民.  環(huán)境教育. 2014(Z1)
[3]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂芻議[J]. 段玉山,陳澄.  基礎(chǔ)教育課程. 2013(04)
[4]地理新課程改革的幾個(gè)問(wèn)題探討[J]. 段玉山.  地理教育. 2012(11)
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[6]城市中學(xué)生旅游的教育功能:現(xiàn)象學(xué)視野的研究——以廣州市某中學(xué)學(xué)生為例[J]. 劉錄護(hù),左冰.  旅游學(xué)刊. 2010(10)
[7]運(yùn)用GIS培養(yǎng)中學(xué)生地理空間能力[J]. 徐志梅,袁孝亭.  中國(guó)電化教育. 2010(08)
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[9]提高學(xué)生地圖能力 構(gòu)建地理認(rèn)知新模式[J]. 吳建新.  上海教育科研. 2009(04)
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博士論文
[1]地理課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究[D]. 王小禹.東北師范大學(xué) 2011
[2]高中人文地理課程內(nèi)容選擇研究[D]. 陳大路.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]新課改背景下高中地理災(zāi)害教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D]. 王卓.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3318931