本文關鍵詞：大學生的家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向與社會適應性的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文是對大學生的家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向與社會適應性的關系的研究�，F(xiàn)代社會競爭越來越激烈,對大學生的社會適應性提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)以往的文獻研究發(fā)現(xiàn),家庭教養(yǎng)方式、學生時間管理傾向都影響著大學生的適應性。本研究對大學生家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向和社會適應性三者之間的關系進行深入研究,以幫助家長認識到采用什么樣的家庭教養(yǎng)方式對孩子的健康成長最有利于孩子形成良好的社會適應性的,對家庭教育方式提出科學合理地建議,同時幫助大學生樹立正確的時間觀,掌握科學的時間管理方法,以全面提升社會適應能力。 本研究以武漢某高校全日制大學生為研究對象,采用問卷調查法,運用家庭教養(yǎng)方式量表(PBI)、青少年時間管理傾向量表(ATMD)和大學生社會適應性(CSAI)對400名大學生進行了調查,回收有效問卷350份。研究結果如下： 1.大學生的家庭教養(yǎng)方式中父親與母親的教養(yǎng)方式存在顯著差異。 2.家庭教養(yǎng)方式中的關懷(關愛)和自主性因子與大學生社會適應性存在顯著正相關,冷漠(拒絕)和過度保護與社會適應性存在顯著負相關。 3.大學生時間管理傾向中的時間監(jiān)控觀和時間效能感與大學生社會適應性存在顯著正相關,時間價值感與大學生社會適應性相關不大。 4.家庭教養(yǎng)方式中的冷漠(拒絕)和過度保護與時間效能感都存在顯著負相關,關懷(關愛)和自主性與時間效能感存在顯著正相關。 5.在家庭教養(yǎng)方式和時間管理傾向的各個因子中,影響大學生社會適應性的對社會適應性有顯著預測作用的因子主要是時間效能感、自主性和冷漠(拒絕)因子,主要的關系是時間效能感和自主性有顯著的正向預測作用,冷漠(拒絕)有顯著的負向預測作用。
【關鍵詞】：家庭教養(yǎng)方式 時間管理傾向 社會適應性 關系研究
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G78;G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-24
• 2.1 關于大學生社會適應性的研究13-16
• 2.1.1 大學生社會適應性的界定13-15
• 2.1.2 大學生社會適應性的維度與測量15-16
• 2.1.3 社會適應性的相關研究16
• 2.2 關于大學生父母教養(yǎng)方式的研究16-20
• 2.2.1 關于家庭教養(yǎng)方式概念的界定16-17
• 2.2.2 家庭教養(yǎng)方式的維度17-18
• 2.2.3 家庭教養(yǎng)方式的測量18
• 2.2.4 國內外關于家庭教養(yǎng)方式與社會適應性的相關研究18-20
• 2.3 關于時間管理傾向的研究20-22
• 2.3.1 時間管理傾向的界定20
• 2.3.2 時間管理傾向的維度與測量20-21
• 2.3.3 時間管理傾向的相關研究21-22
• 2.4 問題提出22-24
• 2.4.1 問題提出22-23
• 2.4.2 研究假設23
• 2.4.3 研究思路23-24
• 3 研究方法24-28
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究工具24-27
• 3.2.1 家庭教養(yǎng)方式評價量表(PBI)24-25
• 3.2.2 青少年時間管理傾向量表(ATMD)25-26
• 3.2.3 大學生社會適應性量表(CSAI)26-27
• 3.3 施測方法與步驟27
• 3.4 數(shù)據(jù)管理與分析27-28
• 4 研究結果28-40
• 4.1 大學生社會適應性的主要特點28-31
• 4.1.1 大學生社會適應性的一般特點28
• 4.1.2 大學生社會適應的差異性分析28-31
• 4.2 大學生家庭教養(yǎng)方式的特點31-32
• 4.2.1 大學生家庭教養(yǎng)方式的一般特點31
• 4.2.2 大學生家庭教養(yǎng)方式的差異性分析31-32
• 4.3 大學生時間管理傾向的特點32-35
• 4.3.1 大學生時間管理傾向基本特點32-33
• 4.3.2 大學生時間管理傾向差異性分析33-35
• 4.4 大學生家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向與社會適應性的相關分析35-40
• 4.4.1 家庭教養(yǎng)方式與大學生社會適應性的相關分析35
• 4.4.2 大學生時間管理傾向與社會適應性的相關分析35-36
• 4.4.3 大學生家庭教養(yǎng)方式與時間管理傾向的相關分析36
• 4.4.5 家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向各因子對社會適應性的多元回歸分析36-40
• 5 分析與討論40-49
• 5.1 大學生家庭教養(yǎng)方式的討論40-41
• 5.1.1 大學生家庭教養(yǎng)方式總體情況分析40
• 5.1.2 大學生家庭教養(yǎng)方式人口學變量的差異性分析40-41
• 5.2 大學生時間管理傾向的討論41-42
• 5.2.1 大學生時間管理傾向的總體特征41-42
• 5.2.2 大學生時間管理傾向的人口學變量差異分析42
• 5.3 大學生社會適應性的討論42-43
• 5.3.1 大學生社會適應性的總體特征42-43
• 5.3.2 大學生社會適應性在人口學變量上的差異分析43
• 5.4 家庭教養(yǎng)方式和時間管理傾向各因子在社會適應性中的作用43-44
• 5.5 研究建議44-49
• 5.5.1 改善與優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式44-47
• 5.5.2 開展大學生時間管理技能訓練47-49
• 6 本研究的創(chuàng)新與不足49-50
• 6.1 本研究的創(chuàng)新之處49
• 6.2 本研究的不足之處49-50
• 7 研究結論50-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-62
• 個人基本信息54
• 問卷一：父母教養(yǎng)方式問卷(PBI)54-57
• 問卷二：青少年時間管理傾向量表(ATMD)57-59
• 問卷三：大學生社會適應性量表(CSAI)59-62
• 致謝62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：大學生的家庭教養(yǎng)方式、時間管理傾向與社會適應性的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：330948