本文關鍵詞：高中生社會支持對心理健康影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 社會支持，是指以個體(被支持者)為核心，由個體和他人(支持者)通過支持性行為所構成的人際交往系統(tǒng)。它包括三個維度：客觀支持，主觀支持，對支持的利用度。關于社會支持對心理健康的影響，國內外有許多研究，一般認為，社會支持對心理健康的影響有兩種模型：主效果模型和緩沖器模型。不論是哪一種模型，都說明社會支持與心理健康有著緊密的聯(lián)系。 但是人們對兒童的這方面研究尚處于起步階段，對具體的社會支持對兒童的心理發(fā)展有何不同的影響仍探討得較少。為了探明影響兒童心理健康的社會支持核心內容，以及不同性質的社會支持和不同社會支持者對兒童心理健康的具體影響，我們進行了“高中生社會支持對心理健康影響的研究”。該研究以湖南醫(yī)科大學肖水源學者編制的《社會支持評定量表》和上海鐵道醫(yī)學院吳文源引進修訂的SCL—90量表為工具，以桂林市兩所中學的306名學生為被試，對影響高中生心理健康的社會支持項目進行綜合分析，，考察了這些項目對學生心理健康影響的具體情況。 本研究運用了相關分析、回歸分析、差異顯著性檢驗等幾種統(tǒng)計方法，分析了學生整體、不同性別、不同年級學生的心理健康與社會支持的相關；并分組研究不同的社會支持項(社會支持、主觀支持)的不同水平對全體學生以及不同性別、不同年級學生心理健康狀況的影響。研究發(fā)現(xiàn)，以SCL—90得分代表的高中生心理健康狀況與社會支持整體水平、主觀支持、利用度有顯著的負相關，其中同學支持、朋友支持、老師支持和參加活動對高中生心理健康的影響很大，這就證明了良好的社會支持有益于學生的心理發(fā)展，改善同伴關系、師生關系，多參加團體活動，有助于提高高中生的心理健康水平。在進行不同的社會支持水平、不同的主觀支持水平對高中生心理健康影響的分組研究中，我們發(fā)現(xiàn)，從整體而言，具有良好的社會支持水平的高中生，其心理健康狀況都較好；具有良好的主觀支持水平的高中生，也同樣具有較好的心理健康水平。因此這一結論實際上又證明了前一結論。研究還發(fā)現(xiàn)，社會支持對男生和高三學生的心理發(fā)展影響作用最大；當社會支持處于中等水平時，某些心理因子的癥狀最嚴重。這說明社會支持對心理健康的作用還受其他因素(如個體的人格因素、社交技能、生活事件、社會文化因素、生活環(huán)境等)的影響。 在此基礎上，本文提出以下幾點建議：1、成人支持者應反思自己的支持方式，建立有助于高中生健康成長的環(huán)境；2、積極組織高中生的共同活動，為學生發(fā)展同伴關系創(chuàng)造有利條件；3、培養(yǎng)學生的交往能力；4、設立學校心理咨詢機構，發(fā)展學校心理健康教育，促進學生身心全面、健康地發(fā)展。
【關鍵詞】：社會支持 心理健康 因子 癥狀
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2000
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 內容提要3-4
• 英文摘要4-5
• 第一部分： 文獻綜述和問題的提出5-8
• 一、 社會支持的內涵與測評5
• 二、 社會支持影響心理健康的作用模型5-6
• 三、 社會支持影響心理健康的研究綜述6-8
• 第二部分： 研究工具、對象和方法8-10
• 一、 研究工具8-9
• 二、 研究對象9
• 三、 方法9-10
• 第三部分： 測查結果與分析10-37
• 一、 高中生社會支持與心理健康狀況10-12
• 二、 高中生心理健康狀況與社會支持相關研究12-23
• 三、 高中生心理健康與社會支持回歸分析23
• 四、 不同的社會支持水平對高中生心理健康狀況的影響23-37
• 第四部分： 討論37-40
• 第五部分： 結論與建議40-42
• 參考文獻42-44
• 后記44

【引證文獻】

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  本文關鍵詞：高中生社會支持對心理健康影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：327200