范讀教學(xué)是諸多教育“細(xì)節(jié)”之一,因其對(duì)于學(xué)生、教師以及師生關(guān)系的發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的作用,所以十分有必要對(duì)范讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、深入、全面的研究與分析。本論文試圖對(duì)小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。本研究整體上所遵循的研究路徑是:應(yīng)然——實(shí)然——未然。具體的研究思路如下:首先,本論文從理論出發(fā),在研讀了大量范讀教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、閱讀心理學(xué)等科學(xué)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,提出小學(xué)語(yǔ)文有效范讀教學(xué)的最基本標(biāo)準(zhǔn)。其次,本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)的教學(xué)案例進(jìn)行分析探究,通過(guò)正反兩方面的對(duì)比找出當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（即低效的表現(xiàn)）主要有四個(gè)方面:教師范讀的素養(yǎng)方面存在著普通話水平有待提高和朗讀技巧急需改變的問(wèn)題;范讀教學(xué)科學(xué)性方面存在著教師范讀教學(xué)的目的不夠明確,教師課堂范讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分,教師范讀的內(nèi)容不加選擇,對(duì)于范讀教學(xué)的時(shí)機(jī)把握不夠恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題;范讀教學(xué)的形式方面存在著兩種極端的思想觀念和行為表現(xiàn),即將教師范讀和多媒體范讀完全對(duì)立起來(lái);對(duì)學(xué)生的關(guān)注度方面存在著不能“完美”地將范讀教學(xué)與學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得能力、習(xí)慣、閱讀心理有機(jī)相結(jié)合。之后,結(jié)合課堂觀察收集到的第一手資料以及對(duì)一線小學(xué)... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        (一) 新課標(biāo)的要求
        (二) 學(xué)科自身呼喚
        (三) 名師極力提倡
        (四) 教師職責(zé)所在
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、研究方法
        (一) 課堂觀察法
        (二) 案例分析法
        (三) 訪談法
    四、研究綜述
        (一) 國(guó)內(nèi)研究綜述
        (二) 國(guó)外研究綜述
第二章 小學(xué)語(yǔ)文有效范讀教學(xué)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
    一、小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)的內(nèi)涵
        (一) 范讀教學(xué)
        (二) 有效范讀教學(xué)
    二、小學(xué)語(yǔ)文有效范讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
        (一) 符合高品質(zhì)朗讀的一般性要求
        (二) 教師范讀教學(xué)基本功和技巧嫻熟
        (三) 范讀教學(xué)的形式運(yùn)用豐富多樣
        (四) 符合學(xué)習(xí)規(guī)律,與學(xué)情相契合
第三章 小學(xué)語(yǔ)文有效范讀教學(xué)的案例研究
    一、小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)效能的比較分析
        (一) “好”的范讀與“差”的范讀間的比較
        (二) “科學(xué)合理”的范讀與“不切實(shí)際”的范讀間的比較
        (三) 教師范讀與多媒體范讀間的比較
        (四) 以“范”為本的范讀與以“讀”為本的范讀間的比較
    二、小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)低效的主要表現(xiàn)
        (一) 教師范讀的素養(yǎng)不夠
        (二) 范讀教學(xué)科學(xué)性欠缺
        (三) 范讀教學(xué)的形式單一
        (四) 對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不足
    三、小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)低效的深層原因分析
        (一) 沒(méi)有樹(shù)立正確的范讀教學(xué)觀
        (二) 教師缺乏范讀教學(xué)所需素養(yǎng)
        (三) 多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在誤區(qū)
        (四) 范讀教學(xué)未從學(xué)生學(xué)情出發(fā)
第四章 提高小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)有效性的對(duì)策
    一、正確認(rèn)識(shí)范讀教學(xué)的重要意義
        (一) 規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),充盈語(yǔ)言寶庫(kù)
        (二) 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感,培養(yǎng)藝術(shù)感受
        (三) 加深課文理解,增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力
        (四) 擴(kuò)展思維空間,提升綜合素質(zhì)
    二、教師做好范讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作
        (一) 做好范讀教學(xué)的“長(zhǎng)期”準(zhǔn)備工作
        (二) 做好范讀教學(xué)的“短期”準(zhǔn)備工作
    三、科學(xué)合理選擇范讀教學(xué)的形式
    四、符合課堂教育教學(xué)的實(shí)際需要
        (一) 把握好范讀教學(xué)的時(shí)機(jī)
        (二) 不同的文體要有所區(qū)別
    五、與學(xué)生的閱讀心理有機(jī)相結(jié)合
        (一) 結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行范讀教學(xué)
        (二) 緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀心理水平
    六、關(guān)注各層次學(xué)生的參與和反饋
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)訪談提綱
附錄二 小學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)課堂觀察記錄表
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]快樂(lè)課堂:范讀教學(xué)的實(shí)踐智慧[J]. 瞿迎春.  新課程(綜合版). 2015(07)
[2]淺談中學(xué)語(yǔ)文范讀教學(xué)的效果[J]. 陳志霞.  新課程學(xué)習(xí)(中). 2014(07)
[3]論當(dāng)代我國(guó)高效課堂改革的成因與走向[J]. 龍寶新,張立昌.  教育科學(xué). 2014(01)
[4]此處“有聲”勝“無(wú)聲”——由《白鵝》一課范讀教學(xué)想到的[J]. 韓晶.  吉林教育. 2012(25)
[5]范讀教學(xué)的多維性[J]. 王汝芳.  吉林教育. 2012(Z2)
[6]詩(shī)歌教學(xué)中的有聲朗誦與靜默拓展[J]. 張麗峰.  語(yǔ)文世界(教師之窗). 2011(11)
[7]怎樣讓語(yǔ)文課有“語(yǔ)文味”[J]. 潘森云,虞曄如.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2011(08)
[8]童心在童話世界里漫游——童話和寓言的朗誦技巧[J]. 杜永生.  語(yǔ)文建設(shè). 2011(06)
[9]淺議范讀教學(xué)[J]. 趙更文.  新課程(教師). 2010(07)
[10]在閱讀教學(xué)中尋求美[J]. 陸麗娟.  文學(xué)教育(中). 2010(07)

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)弱化現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略研究[D]. 邵寒.河南師范大學(xué) 2014
[2]對(duì)話理論下的朗讀教學(xué)淺析[D]. 喬娟.天津師范大學(xué) 2012
[3]新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究[D]. 代霜雪.華東師范大學(xué) 2011
[4]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 錢莉.華東師范大學(xué) 2010
[5]在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的敘事研究[D]. 王婭玲.西南大學(xué) 2008
[6]多媒體技術(shù)解決語(yǔ)文朗讀教學(xué)“音準(zhǔn)、感情”問(wèn)題的應(yīng)用研究[D]. 陳曉紅.四川師范大學(xué) 2007
[7]朗讀教學(xué)的策略探究[D]. 方芳.東北師范大學(xué) 2007
[8]對(duì)話理論視角下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究[D]. 何嬿清.云南師范大學(xué) 2006
[9]對(duì)閱讀教學(xué)中教師閱讀示范的探索[D]. 劉建鈺.首都師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3237086