本文關(guān)鍵詞：生命歷程理論視角下曾留守大學(xué)生的抗逆力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：上世紀(jì)80年代末90年代初出生的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)已長(zhǎng)大成人,留守經(jīng)歷的特殊影響和意義也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。曾留守大學(xué)生作為曾留守群體中的一部分,他們?cè)谟H子分離的不利處境中并沒(méi)有被生活中的危機(jī)事件打倒,而是激發(fā)出潛在的抗逆力,在動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)中獲得良好適應(yīng)并考入大學(xué)。本文首先對(duì)研究對(duì)象的生命歷程進(jìn)行分析,再現(xiàn)了曾留守大學(xué)生成長(zhǎng)至今的生命軌跡,并對(duì)個(gè)體現(xiàn)有生活經(jīng)歷中重要生命事件發(fā)生的時(shí)間,以及在這些事件中訪談對(duì)象體現(xiàn)出來(lái)的主體能動(dòng)性——選擇和行動(dòng)策略進(jìn)行分析,探究他們生命軌跡發(fā)展中的共同之處。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)他們應(yīng)對(duì)生命事件表現(xiàn)出的抗逆力形式進(jìn)行了歸納總結(jié),并進(jìn)一步分析了影響曾留守大學(xué)生抗逆力形成的重要因素。最后,在對(duì)訪談對(duì)象所描述的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,建構(gòu)出曾留守大學(xué)生的抗逆力運(yùn)作機(jī)制模型。研究發(fā)現(xiàn),曾留守大學(xué)生當(dāng)下的生存狀態(tài)和性格特點(diǎn)是經(jīng)由生命軌跡的多元變化而形塑的結(jié)果。他們?cè)趹?yīng)對(duì)危機(jī)境遇的過(guò)程中發(fā)展出一系列的反應(yīng)策略,表現(xiàn)出積極地認(rèn)知調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié),和消極地否定外部、逃避事實(shí)和轉(zhuǎn)移目標(biāo)等兩種形式的抗逆力。影響他們抗逆力形成的既有個(gè)體特征的內(nèi)部因素,也有家庭、學(xué)校、社區(qū)和生活機(jī)會(huì)等外部因素。個(gè)體特征中的積極因素有良好的個(gè)性氣質(zhì)、積極的行為投入和動(dòng)態(tài)的認(rèn)知改變;家庭方面的積極因素有有利的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、監(jiān)護(hù)人的積極關(guān)注和相對(duì)完整的家庭結(jié)構(gòu);學(xué)校方面,老師的關(guān)注和理解,同伴的接納和支持,學(xué)習(xí)的勝任度會(huì)對(duì)個(gè)體的抗逆力產(chǎn)生影響;社區(qū)方面,安全的社區(qū)環(huán)境和積極的社群評(píng)價(jià)在一定程度上可以減弱“留守”帶給他們的生活創(chuàng)傷;社會(huì)文化背景、留守年齡、留守的時(shí)間跨度、留守期親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)作為個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展中的生活機(jī)會(huì)也對(duì)個(gè)體抗逆力的形成也有著重要影響曾留守大學(xué)生個(gè)體與其所處的環(huán)境形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)互動(dòng)的整體系統(tǒng),個(gè)體抗逆力是在環(huán)境與個(gè)體互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成的。由一些不受個(gè)人控制的、客觀的生活機(jī)會(huì)構(gòu)成的留守“宏背景”并不直接作用于個(gè)體的心理健康和情感體驗(yàn),而是通過(guò)影響個(gè)體直接面對(duì)和接觸的“微情景”發(fā)生作用。個(gè)體所處“微情景”中的保護(hù)因素與個(gè)體特征所產(chǎn)生的保護(hù)因素發(fā)生相互作用,在“宏背景”中生活機(jī)會(huì)的推動(dòng)下,共同形成個(gè)體的保護(hù)機(jī)制,促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：曾留守大學(xué)生 生命歷程理論 抗逆力 影響因素 作用機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)青年政治學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 引言6-7
• 第二章 文獻(xiàn)回顧7-17
• 第一節(jié) 抗逆力研究7-12
• 第二節(jié) 留守兒童研究12-14
• 第三節(jié) 曾留守大學(xué)生研究14-15
• 第四節(jié) 對(duì)已有文獻(xiàn)的述評(píng)15-17
• 第三章 研究問(wèn)題及意義17-19
• 第一節(jié) 研究問(wèn)題的提出17
• 第二節(jié) 研究目的及意義17-19
• 第四章 研究方法和過(guò)程19-25
• 第一節(jié) 生命歷程理論視角的選取19-21
• 第二節(jié) 質(zhì)性研究方法的選取21-22
• 第三節(jié) 研究過(guò)程22-23
• 第四節(jié) 研究信度23-24
• 第五節(jié) 研究倫理24-25
• 第五章 生命歷程的鏡像呈現(xiàn)與分析25-29
• 第六章 抗逆力的影響因素及作用機(jī)制29-45
• 第一節(jié) 抗逆力的表現(xiàn)形式29-31
• 第二節(jié) 抗逆力形成的影響因素分析31-42
• 第三節(jié) 抗逆力運(yùn)作機(jī)制的模型分析42-45
• 第七章 結(jié)論45-47
• 第一節(jié) 研究結(jié)論45-46
• 第二節(jié) 研究的反思與展望46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-58
• 附錄1 研究邀請(qǐng)函51-53
• 附錄2 訪談提綱53-54
• 附錄3 青少年心理韌性量表54-55
• 附錄4 生命故事案例呈現(xiàn)（節(jié)選）55-58
• 致謝58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 趙淑娟;鄭秀娟;劉嘉邦;;流動(dòng)兒童心理彈性研究——現(xiàn)狀及啟示[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年08期

2 衛(wèi)利珍;;親子溝通對(duì)留守兒童心理健康的影響[J];今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版);2010年01期

3 趙景欣;申繼亮;;農(nóng)村留守兒童發(fā)展的生態(tài)模型與教育啟示[J];中國(guó)特殊教育;2010年07期

  本文關(guān)鍵詞：生命歷程理論視角下曾留守大學(xué)生的抗逆力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：322980