道德踐行是主體道德觀念形成、豐富和發(fā)展的一個至關(guān)重要環(huán)節(jié),是一定的社會道德規(guī)范、道德準則內(nèi)化為個人道德品質(zhì)的必然途徑,在道德建設(shè)中具有至關(guān)重要的作用。大學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來,“立德樹人”是高等教育的根本任務(wù)。大學生道德踐行狀況的好壞不僅關(guān)系到大學生整體道德修養(yǎng)水平,而且關(guān)系到和諧社會構(gòu)建和中國夢的實現(xiàn)。當今世界正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化,面對世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,文化多樣性、社會信息化持續(xù)推進,如何引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,進而有效地培養(yǎng)大學生良好的道德行為習慣,改善當前大學生道德踐行現(xiàn)狀成為大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。古語有云:“德為成事之本”,“人而無德,行之不遠”。德乃修身之本,安身之命。如果沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng),即使有豐富的知識、高深的學問,也難成大器。本文堅持理論與實踐相結(jié)合,以倫理學、心理學、社會學、教育學的基本理論作為研究依據(jù),沿著“調(diào)查研究—發(fā)現(xiàn)問題—尋找原因—提出對策”的思路展開,對當前大學生的道德踐行的問題、成因進行研究分析,進而提出有效的對策。本文首先闡述了研究背景與研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方... 

【文章來源】：西安理工大學陜西省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究述評
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文的新見解
2 相關(guān)概念界定和理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 道德的內(nèi)涵
        2.1.2 大學生道德踐行的內(nèi)涵
    2.2 相關(guān)理論依據(jù)
        2.2.1 馬克思主義實踐觀
        2.2.2 個人的全面發(fā)展理論
        2.2.3 社會主義核心價值觀
3 大學生道德踐行現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查問卷的實施
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究方法
    3.2 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 大學生道德認知調(diào)查
        3.2.2 大學生道德評價調(diào)查
        3.2.3 大學生道德修養(yǎng)調(diào)查
        3.2.4 大學生道德踐行教育調(diào)查
    3.3 大學生道德踐行存在的問題
        3.3.1 大學生道德踐行活動存在違背道德原則行為
        3.3.2 大學生道德踐行存在功利化傾向
        3.3.3 大學生道德踐行缺乏自律性
        3.3.4 大學生道德踐行效用短期性
4 大學生道德踐行存在問題的原因
    4.1 家庭方面的影響
        4.1.1 學生家長缺乏道德教育觀念
        4.1.2 學生家長道德行為失范
        4.1.3 不良家庭教養(yǎng)方式的影響
    4.2 學校方面的影響
        4.2.1 道德教育缺乏道德踐行的有效機制
        4.2.2 道德教育內(nèi)容缺乏實效性
        4.2.3 道德教育資源的短缺或配置不合理
    4.3 社會方面的影響
        4.3.1 社會不良道德風氣的影響
        4.3.2 精神文化消極因素的影響
        4.3.3 社會上對大學生的片面評判
    4.4 個人方面的影響
        4.4.1 部分大學生道德認知模糊
        4.4.2 部分大學生存在不良道德行為習慣
        4.4.3 部分大學生缺乏道德踐行的能力和勇氣
5 完善大學生道德踐行的對策
    5.1 鞏固家庭教育的第一陣地
        5.1.1 家長要樹立正確的教育觀念
        5.1.2 家長要做好子女的道德示范榜樣
        5.1.3 家長對子女要采用科學教養(yǎng)方式
    5.2 發(fā)揮學校教育的主渠道作用
        5.2.1 加強道德踐行有效機制建設(shè)
        5.2.2 豐富大學生道德踐行的內(nèi)容
        5.2.3 改進道德踐行教育的方法
    5.3 突出社會道德環(huán)境的育人功能
        5.3.1 發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用
        5.3.2 發(fā)揮道德踐行基地的教育作用
        5.3.3 充分發(fā)揮道德評價的約束作用
    5.4 加強大學生自我道德修養(yǎng)
        5.4.1 提高大學生道德踐行意識
        5.4.2 培養(yǎng)大學生良好的道德行為習慣
        5.4.3 提高大學生道德踐行能力
結(jié)語
附錄
致謝
參考文獻
在校期間發(fā)表論文和參加科研項目


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高校思想政治理論課培養(yǎng)大學生公民社會責任感的實現(xiàn)機制研究[J]. 裴雪麗,吳健玲.  南方論刊. 2014(01)
[3]歐美高校大學生核心價值觀教育的啟示[J]. 布丹丹,郭強.  現(xiàn)代教育科學. 2013(07)
[4]推行友善文化,建設(shè)和諧校園[J]. 蔡小平.  華人時刊(校長). 2012(10)
[5]在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間:英國大學生主流價值觀教育探析[J]. 馬健生,孫珂.  外國教育研究. 2011(10)
[6]全球化時代的中國社會轉(zhuǎn)型與政治穩(wěn)定[J]. 余志權(quán),王詩堂.  法制與社會. 2010(13)
[7]大學生道德認知和道德行為斷裂的社會學分析[J]. 王彥飛,劉銀行.  湖南涉外經(jīng)濟學院學報. 2010(01)
[8]高校思想政治理論課應(yīng)如何培養(yǎng)大學生社會責任感[J]. 李上獻,王媚媚.  長沙大學學報. 2010(01)
[9]試論教育的本原[J]. 史寧中.  教育研究. 2009(08)
[10]改革開放三十年:社會發(fā)展理論和社會轉(zhuǎn)型理論[J]. 鄭杭生.  中國社會科學. 2009(02)



本文編號：3186234