本文關(guān)鍵詞：面向高校傳統(tǒng)文化教育的微信公眾平臺設(shè)計研究

  更多相關(guān)文章： 高校 傳統(tǒng)文化 移動學(xué)習(xí)環(huán)境 微信公眾平臺

【摘要】：高等院校作為培養(yǎng)社會精英的重要基地,同時也肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重任,而大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化傳承的主體,在開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中面臨著一些問題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教與學(xué)的形式也在發(fā)生著不斷的改變,在這樣的背景下,將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校傳統(tǒng)文化教育過程中,借助相關(guān)技術(shù)和設(shè)備為大學(xué)生構(gòu)建適用的移動學(xué)習(xí)環(huán)境,對于優(yōu)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果具有重要意義。因此,本研究遵循基于設(shè)計的研究范式,通過理論探索、問題分析、解決方案的設(shè)計以及具體實踐應(yīng)用和效果分析的研究過程,解決高校傳統(tǒng)文化教育過程中存在的問題,優(yōu)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。在理論探索和問題分析部分,從國家政策和指導(dǎo)綱要的宏觀層面到具體課程與學(xué)習(xí)活動開展的微觀層面,探討影響高校傳統(tǒng)文化教育的具體問題。結(jié)合近年來傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)的相關(guān)案例,在情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和聯(lián)通主義理論的指導(dǎo)下,將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校傳統(tǒng)文化教育過程中,從提升學(xué)習(xí)交互效果、優(yōu)化并豐富學(xué)習(xí)資源的視角出發(fā),選取微信公眾平臺構(gòu)建移動學(xué)習(xí)環(huán)境。在平臺設(shè)計和具體實踐應(yīng)用部分,從現(xiàn)存問題出發(fā),在對大學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,有針對性的設(shè)計平臺的學(xué)習(xí)交互功能模塊和學(xué)習(xí)資源,運用相關(guān)技術(shù)實現(xiàn)微信公眾平臺。遵循基于設(shè)計的研究范式,將微信公眾平臺應(yīng)用于高校傳統(tǒng)文化教育過程中,通過三輪具體實踐應(yīng)用,在對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析驗證平臺應(yīng)用有效性的同時,不斷評估、反思借助平臺構(gòu)建的移動學(xué)習(xí)環(huán)境的不足之處,并對平臺設(shè)計進(jìn)行逐步改進(jìn)與完善。根據(jù)三輪應(yīng)用過程中收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容,分析平臺應(yīng)用對于解決現(xiàn)存問題、優(yōu)化高校傳統(tǒng)文化教育的實際效果。研究分析發(fā)現(xiàn):1.微信公眾平臺的應(yīng)用對于解決大學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中交互不足、資源缺失的問題發(fā)揮了重要作用。2.大學(xué)生可以在移動學(xué)習(xí)的形式下體會移動設(shè)備和微信平臺的作用,對平臺使用具有較好的接受度和認(rèn)可度。3.借助微信公眾平臺開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的大學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動之后,對于傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)習(xí)的主動性和積極性都有所提升。
【關(guān)鍵詞】：高校 傳統(tǒng)文化 移動學(xué)習(xí)環(huán)境 微信公眾平臺
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-23
• 1.1 研究緣起9-13
• 1.1.1 傳統(tǒng)文化教育的政策驅(qū)使與實際局限9-10
• 1.1.2 移動學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用10-12
• 1.1.3 移動學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀及趨勢12
• 1.1.4 微信公眾平臺的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
• 1.2.1 高校傳統(tǒng)文化教育研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀14-17
• 1.2.3 微信公眾平臺研究現(xiàn)狀17-18
• 1.2.4 問題分析18-19
• 1.3 研究內(nèi)容與研究意義19-20
• 1.3.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.3.2 研究意義20
• 1.4 研究方法與研究過程20-23
• 1.4.1 研究方法20-21
• 1.4.2 研究過程21-23
• 第二章 理論基礎(chǔ)與概念界定23-28
• 2.1 理論基礎(chǔ)23-25
• 2.1.1 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.1.2 聯(lián)通主義24-25
• 2.2 核心概念的界定25-26
• 2.2.1 傳統(tǒng)文化教育25-26
• 2.2.2 移動學(xué)習(xí)環(huán)境26
• 2.3 小結(jié)26-28
• 第三章 高校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析28-39
• 3.1 高校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀調(diào)查28-33
• 3.1.1 大學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀28-30
• 3.1.2 訪談提綱30
• 3.1.3 高校中傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)的現(xiàn)狀30-31
• 3.1.4 高校中傳統(tǒng)文化社會實踐調(diào)研活動的現(xiàn)狀31-32
• 3.1.5 高校中傳統(tǒng)文化非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀32-33
• 3.2 問題分析33-35
• 3.3 移動學(xué)習(xí)支持下的傳統(tǒng)文化教育35-36
• 3.4 移動設(shè)備及資源呈現(xiàn)形式的選擇36-38
• 3.5 小結(jié)38-39
• 第四章 面向高校傳統(tǒng)文化教育的微信公眾平臺設(shè)計與實現(xiàn)39-52
• 4.1 需求分析39-40
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者分析39-40
• 4.1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)40
• 4.2 平臺中的學(xué)習(xí)交互設(shè)計40-45
• 4.2.1 交互設(shè)計思想40-42
• 4.2.2 界面視覺設(shè)計思想42-43
• 4.2.3 學(xué)習(xí)交互功能模塊設(shè)計43-45
• 4.3 平臺中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計45
• 4.4 平臺框架設(shè)計45-49
• 4.4.1 工具分析45-46
• 4.4.2 系統(tǒng)框架設(shè)計46-49
• 4.5 平臺的開發(fā)與實現(xiàn)49-52
• 第五章 實踐應(yīng)用與效果分析52-71
• 5.1 實踐思路52
• 5.2 第一輪實踐及效果分析52-61
• 5.2.1 活動背景與實踐對象52-53
• 5.2.2 學(xué)習(xí)資源的開發(fā)53-55
• 5.2.3 應(yīng)用過程55-56
• 5.2.4 效果分析56-60
• 5.2.5 問題與改進(jìn)60-61
• 5.3 第二輪實踐及效果分析61-64
• 5.3.1 實踐對象61
• 5.3.2 學(xué)習(xí)資源的開發(fā)61-62
• 5.3.3 應(yīng)用過程62
• 5.3.4 效果分析62-64
• 5.3.5 問題與改進(jìn)64
• 5.4 第三輪實踐及效果分析64-69
• 5.4.1 活動背景與實踐對象64-65
• 5.4.2 學(xué)習(xí)資源的開發(fā)65
• 5.4.3 應(yīng)用過程65-66
• 5.4.4 效果分析66-69
• 5.4.5 總結(jié)69
• 5.5 改進(jìn)與完善后的微信公眾平臺69-71
• 第六章 總結(jié)與展望71-73
• 6.1 總結(jié)71-72
• 6.1.1 研究所做工作71
• 6.1.2 研究結(jié)論71-72
• 6.2 后續(xù)研究展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 附錄一: 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文77-78
• 附錄二：訪談提綱（大學(xué)生社會實踐開展情況）78-79
• 附錄三：微信公眾平臺支持下的傳統(tǒng)文化非正式學(xué)習(xí)交互效果調(diào)查問卷79-81
• 附錄四：訪談提綱（傳統(tǒng)文化的非正式學(xué)習(xí)者）81-82
• 附錄五：訪談提綱（工作坊項目的專家和指導(dǎo)教師）82

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本文編號：961071