本文關鍵詞：初中生學業(yè)拖延與學業(yè)自我效能感關系研究

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【摘要】：為研究初中生學業(yè)拖延與學業(yè)自我效能感之間的關系,以學業(yè)拖延問卷和學業(yè)自我效能感量表為研究工具,對隨機整群抽取出的459名初中生進行了調(diào)查研究。結果發(fā)現(xiàn):(1)初中生學業(yè)拖延處于中等水平以下;(2)學業(yè)行為自我效能感得分高于學業(yè)能力自我效能感得分;(3)學業(yè)拖延與學業(yè)自我效能感之間存在顯著的負相關;(4)學業(yè)能力自我效能感在執(zhí)行不足和計劃缺乏主效應上差異顯著;(5)學業(yè)行為自我效能感在學業(yè)拖延4個因子主效應上差異顯著。結論:(1)初中生學業(yè)拖延總體情況較好;(2)學業(yè)行為自我效能感優(yōu)于學業(yè)能力自我效能感;(3)學業(yè)拖延越高學業(yè)自我效能感越低;(4)學業(yè)能力自我效能感受執(zhí)行不足和計劃缺乏影響;(5)學業(yè)行為自我效能感受學業(yè)拖延4因子影響。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 初中生 學業(yè)拖延 學業(yè)自我效能感
【基金】：陜西師范大學田家炳基金項目
【分類號】：G444
【正文快照】： 一、問題的提出 學業(yè)拖延是指個體具有推遲完成學習任務的傾向,其結果會導致學習任務未能夠被按時完成,或者學習任務在截至期限臨近前被匆忙完成(SolomonRothblum,1984;Senécal,Koestner,Vallerand,1995)。一般采用學業(yè)計劃完成時間與實際完成時間之間的差值進行學業(yè)拖延的

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