本文關鍵詞：中學物理智慧課堂教學理論與實踐研究

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【摘要】：智慧課堂是將先進科技與教學有機融合的智慧型教學環(huán)境,是互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展的產(chǎn)物,是科技與教育共同進步的結果,是現(xiàn)代教育的前沿問題。智慧課堂的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)班級授課制的弊端有了解決辦法,為解決推廣素質(zhì)教育的難題提供了新思路。2014年,國務院總理李克強提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,各地政府紛紛加大了智慧教育的政策扶持,因此智慧課堂在各地試點學校開始逐步實施。目前“智慧課堂”在非常小的范圍內(nèi)實踐,還是個新事物,理論研究處于萌芽階段。為了讓廣大中學物理教師深入、全面地了解“智慧課堂”教學,本文重點闡述了智慧課堂的相關概念、教學特點、教學優(yōu)勢,并在此基礎上做了以下相關研究。首先,本文通過文獻研究法梳理分析了國內(nèi)外“智慧課堂”的發(fā)展與研究現(xiàn)狀,指出本文的研究意義。其次,筆者創(chuàng)新設計了智慧課堂教學模型,并結合中學物理與高三復習特點設計了復習課《電容器》教學案例,并對《電容器》進行了教學實踐。然后,對師生進行了問卷調(diào)查與訪談調(diào)查。本文得出以下結論:1.本文設計了智慧課堂教學模型,并通過案例《電容器》教學實踐驗證了該模型的有效性。2.教師與學生很喜愛智慧課堂教學。學生們十分喜歡并愿意繼續(xù)采用這種教學模式;教師們高度贊同智慧課堂教學,并對智慧課堂教學充滿信心。3.智慧課堂教學有非常好的教學效果。與傳統(tǒng)教學相比,智慧課堂活躍了課堂氣氛同時激發(fā)了學生學習興趣;教學針對性強,加深了學生對物理過程的理解與物理規(guī)律的掌握,并提高了學生學習成績;整個教學活動的教學效率也得到大幅度提高�？傊�,與傳統(tǒng)課堂教學相比,智慧課堂教學增強了教學效果,取得很好的成效。4.學生希望智慧課堂教學能得到推廣,讓更多的學生享受這種教學模式。最后,總結本文的研究成果,指出不足之處,為下一步研究指明方向。
【關鍵詞】：智慧課堂 中學物理 智慧教育 互聯(lián)網(wǎng)+
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 1 導論7-16
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8
• 1.3 研究思路與框架8-9
• 1.4 研究方法與可行性分析9-10
• 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-16
• 2 智慧課堂相關概念與理論基礎16-27
• 2.1 概念界定16-18
• 2.2 智慧課堂與傳統(tǒng)課堂比較18-21
• 2.3 智慧課堂的特點21-22
• 2.4 智慧課堂的優(yōu)勢22-24
• 2.5 智慧課堂理論依據(jù)24-27
• 3 智慧課堂的教學模型設計27-30
• 3.1 設計依據(jù)27
• 3.2 智慧課堂教學模型27-30
• 4 智慧課堂教學的實施30-44
• 4.1 智慧課堂教學案例《電容器》的實施30-36
• 4.2 師生對智慧課堂教學的評價36-44
• 5 總結與展望44-47
• 5.1 研究結論44
• 5.2 研究的創(chuàng)新、不足與改進之處44-46
• 5.3 研究展望46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄1 智慧課堂教學情況調(diào)查問卷（學生問卷）50-51
• 附錄2 智慧課堂教學情況調(diào)查問卷（教師問卷）51-53
• 附錄3 《電容器》課堂前測試練習題目53-55
• 附錄4 《電容器》當堂鞏固練習題目55-57
• 附錄5 智慧課堂教學具體實施過程57-73
• 致謝73-74

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